某生物興趣小組進行“濕度對鼠婦生活的影響”的探究.請幫助他們完成下列問題:
(1)提出的問題是
 

(2)作出的假設是
 

(3)在設計實驗時,要給鼠婦提供
 
 
兩種環(huán)境,以便對照,其它條件則均相同.
(4)每個實驗裝置中放入10個鼠婦,每分鐘統(tǒng)計一次兩種環(huán)境中鼠婦的數(shù)目,統(tǒng)計10次,計算10次統(tǒng)計數(shù)的
 
值.
(5)得出的結(jié)論可能是
 
分析:此題考查的是土壤濕度對鼠婦的影響科學探究實驗,體會科學探究實驗方法的運用.
解答:解:(1)由于探究的是“濕度對鼠婦生活的影響”,所以可提出問題:濕度對鼠婦的生活有影響嗎?
(2)根據(jù)提出的問題,可作出假設:濕度對鼠婦生活有影響.(或濕度對鼠婦生活無有影響).
(3)探究的是濕度對鼠婦生活的影響,所以實驗中的惟一變量應該是土壤的濕度.在設計實驗時要注意的是:設計科學探究實驗時,一定要設置對照組,而設置對照組時要把握惟一變量,既除所要探究的條件為變量外,其他條件都一致.對照組要為鼠婦提供干燥和濕潤兩種環(huán)境進行對照;兩種環(huán)境中只有一個變量(控制變量設置對照實驗).
(4)因為一次實驗存在一定的偶然性和誤差,取全班各組多次實驗的平均值,這樣多次實驗的結(jié)果,可以減少誤差.使實驗結(jié)果準確可信,因此實驗后要計算全班的平均值.
(5)根據(jù)實驗結(jié)果,可以得出結(jié)論:濕度對鼠婦生活有影響.
故答案為(1)濕度對鼠婦生活有影響嗎?(2)濕度對鼠婦生活有影響;(或濕度對鼠婦生活無有影響).(3)干燥;濕潤;(4)平均值;(5)濕度對鼠婦生活有影響.
點評:科學探究的一般過程:提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.在設計對照實驗時要注意變量的惟一性.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?羅莊區(qū)一模)某生物興趣小組進行實驗操作如下,請分析回答:
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時;
②將葉片B用透明塑料袋包扎(如圖所示),塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉(氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳);
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B;④把葉片A、B分別進行水浴加熱后漂洗;⑤漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液.
(1)步驟①將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的
淀粉
淀粉
運走耗盡.
(2)葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?!--BA-->
色,非綠色部分變?yōu)樽攸S色,說明綠色部分進行了光合作用,產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
,該實驗的變量是
葉綠體
葉綠體

(3)葉片B滴加碘液后沒有變藍,是因為缺少光合作用所需的原料
二氧化碳
二氧化碳

(4)步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的
葉綠素
葉綠素

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?東勝區(qū)二模)某生物興趣小組進行實驗操作如下,請分析回答:
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時(銀邊天竺葵葉子的邊緣沒有葉綠體);
②將葉片B用透明塑料袋包扎(如圖所示),塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉(氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳);
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B;④把葉片A、B分別進行水浴加熱后漂洗;
⑤漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液,觀察現(xiàn)象.
(1)步驟①將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的
淀粉
淀粉
運走耗盡.
(2)葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?!--BA-->
色,非綠色部分變?yōu)樽攸S色,說明綠色部分進行了光合作用,產(chǎn)物是
淀粉
淀粉
,該實驗的變量是
葉綠體
葉綠體

(3)葉片B滴加碘液后沒有變藍,是因為缺少光合作用所需的原料
二氧化碳
二氧化碳

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組進行實驗操作如下,請分析回答:
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時;
②將葉片B用透明塑料袋包扎(如圖所示),塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉(氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳);
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B;
④把葉片A、B分別進行水浴加熱后漂洗;
⑤漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液.
(1)葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?!--BA-->
色,非綠色部分變?yōu)樽攸S色,說明綠色部分進行了光合作用,產(chǎn)物是
淀粉
淀粉

(2)葉片B滴加碘液后沒有變藍,是因為缺少光合作用所需的原料
二氧化碳
二氧化碳

(3)步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的
葉綠素
葉綠素

(4)將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡

(5)葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到
對照
對照
作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了探究“饅頭在口腔中的變化”,某生物興趣小組進行了如下實驗,根據(jù)實驗內(nèi)容,回答下列問題:
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試管編號 1號 2號 3號 4號
饅頭 碎屑 碎屑 碎屑 饅頭塊
試劑(2ml) 唾液 清水 唾液 A
振蕩后保溫 振蕩/37℃ 振蕩/37℃ 振蕩/100℃ 不振蕩/37℃
碘液 2滴
結(jié)果 B C D E(1)如果要探究“牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭有消化作用”時,應選擇4號與
1
1
號試管形成對照,并在4號試管的A處加入2ml
唾液
唾液

(2)如果1號和2號作為一組對照實驗,則實驗探究的變量是
唾液
唾液

(3)5-10分鐘后取出四只試管,各滴加2滴碘液,搖勻,結(jié)果顯示第3號試管D遇碘
變藍
變藍
(填“變藍”或“不變藍”).這說明
消化酶只有在適宜的溫度下才能發(fā)揮催化作用
消化酶只有在適宜的溫度下才能發(fā)揮催化作用

(4)饅頭在口腔中發(fā)生的變化是饅頭中的淀粉能被消化成
麥芽糖
麥芽糖

(5)實驗結(jié)論:饅頭變甜與
牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及淀粉酶對淀粉的消化
牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及淀粉酶對淀粉的消化
都有關系,還需要適宜的
溫度
溫度

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同步練習冊答案
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