【題目】請結合如圖回答相關問題:
(1)圖A中1代表的是_____氣體,進入植物體后作為光合作用的原料。
(2)圖A中動植物遺體中的有機物被[3]_____分解成[2]和[1]后又回到大自然中被_____利用。
(3)植物被兔子或鹿吃了后,會在其體內(nèi)很快分解,這個事實說明動物在自然界中的作用之一是促進生態(tài)系統(tǒng)的_____。
(4)圖B中的蝸牛背著一個堅硬的外殼,它屬于_____動物。
(5)圖B中蝴蝶屬于昆蟲,它身體上的_____不僅能保護自己還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。
(6)圖B中的家鴿屬于鳥類,它體內(nèi)有_____能輔助肺呼吸。
【答案】 二氧化碳 細菌和真菌 植物 物質(zhì)循環(huán) 軟體 外骨骼 氣囊
【解析】(1)圖A中的1代表的是二氧化碳氣體,綠色植物利于光能,通過葉綠體,將二氧化碳和水合成儲存能量的有機物,同時釋放出氧氣,維持了生物圈中的碳氧平衡。
(2)在自然界中動物、植物的遺體、遺物不會被記載保留著,不會堆積如山,是因為大量的營腐生生活的細菌和真菌等會把動物、植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機鹽等,歸還自然,供植物重新利用,它們作為分解者促進了自然界中的物質(zhì)循環(huán)。
(3)植物被兔子或鹿吃了后,會在其體內(nèi)通過呼吸作用,利于氧氣將有機物很快分解,生成二氧化碳,二氧化碳又被綠色植物光合作用所吸收,這個事實說明動物在自然界中的作用之一是促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
(4)圖B中的蝸牛背著一個堅硬的外殼,它屬于軟體動物。
(5)圖B中蝴蝶屬于昆蟲,它身體上的外骨骼不僅能保護自己還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。
(6)圖B中的家鴿屬于鳥類,特有的呼吸方式是雙重呼吸,因為它體內(nèi)有氣囊能輔助肺呼吸。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為綠色植物的生理活動示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)氣體a、b是通過葉表皮的進出的.
(2)若a代表二氧化碳,b代表氧氣,則此圖可表示植物體的過程.
(3)若a代表氧氣,b代表二氧化碳,則此圖可表示植物體的過程,此過程是在細胞內(nèi)的中進行的.
(4)若c表示水分,則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖示大豆種子的形成和萌發(fā)過程,下面有關說法正確的是( )
A. 受精卵發(fā)育成的①是胚
B. ②過程中,首先突破種皮的是胚芽
C. 大豆種子是由子房發(fā)育來的
D. 大豆種子的萌發(fā)只需要氧氣和適宜的溫度
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖,按照構成生物體的結構層次排序,正確的是
A. ⑤→①→③→④→② B. ①→⑤→③→④→②
C. ⑤→①→④→③→② D. ①→⑤→④→③→②
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察下面的葉片結構圖回答問題。
(1)水分會沿著[4]__________運抵葉片。這個結構屬于__________組織。
(2)一部分水會參加在[2]細胞的__________中進行的有機物制造。
(3)另有大量的水會從[3]散失帶走熱量,這稱為__________作用,以保護植物不被猛烈的陽光灼傷。
(4)因此,植物的葉是由幾種不同的組織按一定次序結合在一起形成的結構,與根、莖一樣,是植物的__________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是青霉的結構圖,請根據(jù)題意回答下列小題.
【1】能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機物,供霉菌利用的是③,它是( 。
A. 孢子 B. 營養(yǎng)菌絲 C. 直立菌絲 D. 細胞壁
【2】直立菌絲是圖中的( 。
A. ① B. ② C. ③ D. ②和③
【3】圖中①的作用是( 。
A. 營養(yǎng) B. 繁殖 C. 保護 D. 運輸
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