魚(yú)缸 | 模型 | 雄性三刺魚(yú)的反應(yīng) |
1號(hào) | 形似三刺魚(yú),腹部灰褐色 | 無(wú)攻擊行為 |
2號(hào) | 形似三刺魚(yú),腹部紅色 | 出現(xiàn)攻擊行為 |
3號(hào) | 形似鯧魚(yú),腹部灰褐色 | 無(wú)攻擊行為 |
4號(hào) | 形似鯧魚(yú),腹部紅色 | 出現(xiàn)攻擊行為 |
分析 探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谙裏o(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響.
解答 解:(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,就是所要探究的問(wèn)題.如果作出的假設(shè)是“紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因”,那么變量是紅色,因此驗(yàn)證該假設(shè)的最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合是1號(hào)和2號(hào).
(2)1-2、3-4這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有腹部顏色的不同,因此它們的變量都是腹部顏色.結(jié)論與假設(shè)一致,根據(jù)假設(shè)是“紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因”,通過(guò)這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因.
(3)1-3、2-4這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有只有魚(yú)體外形的不同,因此它們的變量都是魚(yú)體外形,但雄性三刺魚(yú)未出現(xiàn)攻擊行為,說(shuō)明魚(yú)體的形狀與雄性三刺魚(yú)的攻擊行為無(wú)關(guān).
2號(hào)和4號(hào)形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
故答案為:(1)1號(hào)和2號(hào)
(2)腹部顏色;紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚(yú)發(fā)生攻擊行為的誘因
(3)無(wú)關(guān);1-3、2-4這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有只有魚(yú)體外形的不同,因此它們的變量都是魚(yú)體外形,但雄性三刺魚(yú)未出現(xiàn)攻擊行為
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目點(diǎn)關(guān)鍵是熟記對(duì)照實(shí)驗(yàn)的唯一變量原則.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是軟體動(dòng)物 | B. | 都有口無(wú)肛門(mén) | C. | 都呈輻射對(duì)稱(chēng) | D. | 都靠腸消化食物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不是所有動(dòng)物都有這個(gè)層次 | |
B. | 人體的消化系統(tǒng)可以完全獨(dú)立地完成消化功能 | |
C. | 植物沒(méi)有系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或多種生理功能的多個(gè)器官組合形成的 |
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