【題目】下圖表示人體內(nèi)血糖濃度調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
(1)人體內(nèi)有對(duì)血糖敏感的感受器。當(dāng)人體的血糖濃度高于正常水平時(shí)(如飯后),對(duì)血糖敏感的感受器會(huì)產(chǎn)生興奮,作為效應(yīng)器的 在相應(yīng)神經(jīng)中樞的作用下會(huì)加速分泌胰島素,使血糖濃度降低,恢復(fù)正常水平。所以說(shuō),正常人的血糖濃度保持相對(duì)穩(wěn)定是 協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。如果胰島素分泌功能障礙,血糖濃度超過(guò)正常水平,就可能形成糖尿病。目前,糖尿病患者常采用注射胰島素的方法治療。口服胰島素能治療糖尿病嗎?為探究這一問(wèn)題,某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案:
a.將完全相同的甲、乙兩只小白鼠的胰島破壞。
b.甲鼠定時(shí)喂食全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前注射胰島素;乙鼠定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前口服等量的胰島素。
c.重復(fù)b步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論。
(2)該探究方案中,起對(duì)照作用的小鼠是 。
(3)a步驟中將兩只小白鼠的胰島素破壞,目的是 。
(4)假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終僅在乙鼠尿液中檢測(cè)到了葡萄糖,由此可以得出的結(jié)論是 。
【答案】(1)胰島;神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié);
(2)甲鼠;
(3)避免胰島素作用的干擾;
(3)胰島素具有降低血糖的作用,口服胰島素不起作用;
【解析】
試題分析:(1)當(dāng)人體的血糖濃度高于正常水平時(shí)(如飯后),對(duì)血糖敏感的感受器會(huì)產(chǎn)生興奮,在相應(yīng)神經(jīng)中樞的作用下,作為效應(yīng)器的胰島會(huì)加速分泌胰島素,使血糖濃 度下降,恢復(fù)正常水平。另外,某些激素(如甲狀腺激素)也能影響胰島素分泌。所以說(shuō),正常人的血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。
(2)探究實(shí)驗(yàn)要求設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求只能有一個(gè)變量,本實(shí)驗(yàn)的變量為注射胰島素,所以給乙鼠每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素,與甲鼠作 對(duì)照,乙鼠為實(shí)驗(yàn)組,甲鼠為對(duì)照組。
(3)當(dāng)兩只小鼠的胰島破壞后,胰島也就不起作用了,不能分泌胰島素,這樣做的目的是避免胰島素作用的干擾。
(4)胰島素的主要作用是調(diào)節(jié)糖的代謝,具體說(shuō),它能促進(jìn)血糖(血液中的葡萄糖)合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.胰島素分泌不足時(shí),血糖合成糖元和血 糖分解的作用就會(huì)減弱,結(jié)果會(huì)導(dǎo)致血糖濃度升高而超過(guò)正常值,一部分血糖就會(huì)隨尿排出體外,形成糖尿,假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終僅在乙鼠的尿液中檢 測(cè)到了葡萄糖,說(shuō)明乙鼠可能患有糖尿病,甲鼠注射胰島素后小鼠體內(nèi)的血糖濃度迅速降低.由此得出結(jié)論:胰島素具有降低血糖的作用,口服胰島素不起作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)生產(chǎn)者是 ,圖中直接食物來(lái)源只有兩種的消費(fèi)者是 。
(2)下圖未表示出的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是 。
(3)太陽(yáng)能通過(guò)過(guò)程流入該生態(tài)系統(tǒng),在草→鼠→蛇→鷹食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 。
(4)組成生物體的碳、氮等基本化學(xué)元素在生物與 之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于“染色體、DNA.基因“三者之間的關(guān)系,敘述錯(cuò)誤的是( )
A.DNA是染色體的組成部分 B.染色體是基因的載體
C.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 D.每個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某家族成員的關(guān)系圖譜,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)4的性染色體組成為XY,其中Y染色體來(lái)自___ _(填“1”或“2”)。
(2)假設(shè)控制雙眼皮的基因(A)為顯性,控制單眼皮的基因(a)為隱性。若5和6生來(lái)就是雙眼皮,9有可能表現(xiàn)為單眼皮嗎?________。
(3)若7和8是一對(duì)龍鳳胎,他們屬于_____ _(填“直系”或“旁系”)血親。
(4)7和9是近親關(guān)系,他們攜帶同一致病基因的可能性較大。請(qǐng)你從優(yōu)生的角度,說(shuō)出他們不能結(jié)為夫妻的原因。______________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】簡(jiǎn)答題。(每小題3分,共6分)
青少年時(shí)期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰時(shí)期,這一時(shí)期人體內(nèi)分泌、代謝水平均增加,認(rèn)知能力和心理狀態(tài)也會(huì)發(fā)生巨大變化,這些變化決定了青少年對(duì)營(yíng)養(yǎng)素和能量需求的增加。合理的營(yíng)養(yǎng)可以為青少年的身心健康提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ),另外,這一時(shí)期的生活方式和飲食習(xí)慣也會(huì)影響營(yíng)養(yǎng)需要量和營(yíng)養(yǎng)攝入,還會(huì)影響到成年后的健康狀況。
1.請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況,談?wù)勚袑W(xué)生該怎樣合理膳食。
2.根據(jù)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)平衡膳食寶塔為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某些微小生物的形態(tài)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)B是病毒,它不能獨(dú)立生活,只能 在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。
(2)A與C比較,細(xì)胞結(jié)構(gòu)上A沒(méi)有成形的 。A與C的細(xì)胞里都沒(méi)有 ,只能以現(xiàn)成的有機(jī)物為食。
(3)細(xì)菌真菌與人類生活關(guān)系密切,城市的污水處理是利用A能分解污水中的 ;在夏天受潮的衣物或食物常常發(fā)霉長(zhǎng)毛,這應(yīng)該是圖中 (填字母)的生長(zhǎng)繁殖的結(jié)果。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物的性狀是生物體 , 和 的統(tǒng)稱。同種生物,同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為 。性狀受 控制,也會(huì)受到 的影響。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為測(cè)定蒸騰作用的簡(jiǎn)易裝置,整個(gè)裝置密封且充滿水,管中留有一個(gè)氣泡,將此裝置放于陽(yáng)光下,觀察氣泡的移動(dòng),根據(jù)標(biāo)尺計(jì)算出氣泡移動(dòng)位置,進(jìn)而計(jì)算出水分變化的數(shù)量,這一數(shù)量主要表示( )
A.光合作用消耗的水量,氣泡向左移動(dòng)
B.呼吸作用產(chǎn)生的水量,氣泡向右移動(dòng)
C.蒸騰作用散失的水量,氣泡向左移動(dòng)
D.蒸騰作用散失的水量,氣泡向右移動(dòng)
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