5．教室緊閉門(mén)窗，時(shí)間久了會(huì)覺(jué)得頭昏胸悶，其主要原因是（　�。�
A．室內(nèi)氧氣減少，二氧化碳增加B．人們的呼吸受阻礙
C．人們的體質(zhì)太差D．室內(nèi)二氧化碳減少，氧氣增多

分析 呼吸作用的公式為：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量．

解答 解：在通風(fēng)不好的室內(nèi)，由于人體不斷進(jìn)行呼吸作用為組織細(xì)胞提供能量，公式為：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量，所以室內(nèi)的氧氣就會(huì)越來(lái)越少，而二氧化碳會(huì)越來(lái)越多．時(shí)間長(zhǎng)了，人體組織細(xì)胞得到的氧會(huì)越來(lái)越少，因此獲得的能量也會(huì)減少，腦細(xì)胞得到的氧氣少，容易出現(xiàn)注意力不集中、精神不振、甚至頭暈等癥狀．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 在日常學(xué)習(xí)、生活中要多注意呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，有利于提高我們自身機(jī)體能力的最大發(fā)揮．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖為心臟結(jié)構(gòu)示意圖，醫(yī)生給某人右手臂靜脈注射一種藥物治療頭痛．藥物通過(guò)心臟的途徑是（　�。�
A．Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→ⅢB．Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→ⅠC．Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→ⅡD．Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→Ⅳ

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．一個(gè)含有12對(duì)染色體的細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行分裂4次，得到的細(xì)胞數(shù)和染色體數(shù)分別是（　�。�
A．4，12對(duì)B．8，6對(duì)C．12，24對(duì)D．16，12對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．小王因公負(fù)傷，亟須輸血，經(jīng)檢測(cè)他的血型屬于B型，你認(rèn)為給他輸哪類(lèi)型血最合理（　　）
A．AB型B．B型C．O型D．A型

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某同學(xué)在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)步驟如下圖所示：①向1號(hào)、2號(hào)試管中各加入2毫升漿糊；②再向1號(hào)試管中加入2毫升清水，2號(hào)試管中加入2毫升唾液．③將2支試管充分振蕩后，放入盛有37℃左右溫水的燒杯中，10分鐘后取出，待冷卻后各加入2滴碘液．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）滴加碘液后兩支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象分別是：1號(hào)試管呈藍(lán)色；2號(hào)試管呈淡黃色（碘液顏色）．
（2）以上現(xiàn)象說(shuō)明2號(hào)試管中的淀粉已經(jīng)被唾液中的唾液淀粉酶消化分解．
（3）從唾液的作用可知淀粉在消化道的口腔部位開(kāi)始被消化成麥芽糖．
（4）兩支試管放在37℃左右溫水中的目的是模擬人體內(nèi)環(huán)境的溫度．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．遺傳和變異自然選擇的基礎(chǔ)，它為進(jìn)化提供了原始的選擇材料．變異是不定向的，有利變異和不利變異，生物的遺傳使有利變異在后代得到積累和加強(qiáng)．因此，遺傳和變異是生命進(jìn)化的內(nèi)在因素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．2014年，為了調(diào)整“計(jì)劃生育”政策造成的人口結(jié)構(gòu)平衡問(wèn)題，中央出臺(tái)了“單獨(dú)兩孩”新政策，且在各地陸續(xù)啟動(dòng)實(shí)施．一對(duì)夫婦已經(jīng)生了一個(gè)女孩，若他們想再生一個(gè)孩子，是男孩的幾率為（　�。�
A．25%B．50%C．75%D．100%

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化促使森林古猿向直立行走的方向發(fā)展．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．人的性別決定于（　�。�
A．精子和卵細(xì)胞形成時(shí)B．受精卵形成時(shí)
C．嬰兒出生時(shí)D．胚胎形成時(shí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案