修正液是同學們常用的一種文具,打開蓋后,有刺激性的氣味。我們不禁要問:修正液對人體有傷害嗎?

     請你設計一個實驗,對這個問題進行探討。

實驗材料:修正液、小白鼠6只、老鼠的食物——米飯、水以及關小白鼠的籠子

提出問題:                                                       

作出假設:                                                         

設計方案:

你覺得可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象:

 分析結果,得出結論:                                                              

提出問題:修正液對動物體有傷害嗎?

作出假設:修正液對動物體(沒)有傷害。

方案:

① 將食物和水平均分成兩份,一份拌上修正液,另一份不作任何處理。分別置于甲、乙兩個籠中;   

② 把6只小白鼠平均分成兩組,置于籠中; 

③ 觀察小白鼠的進食情況。若小白鼠不進食,可強行喂食; 

④ 再觀察一段時間。

可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象:

(1):甲組小白鼠出現(xiàn)異常,而乙組小白鼠正常; 

(2):甲、乙兩組小白鼠都正常生活。

結論:

若出現(xiàn)第(1)種情況,說明修正液對動物體有傷害; 

若出現(xiàn)第(2)種情況,則說明修正液對動物體沒有傷害。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

修正液是同學們常用的一種文具,打開蓋后,有刺激性的氣味.我們不禁要問:修正液對人體有傷害嗎?請你設計一個實驗,對這個問題進行探討.
(實驗材料:修正液  小白鼠6只  老鼠的食物--米飯  水   關小白鼠的籠子)
(1)根據(jù)以上資料,你提出的問題是:
修正液對人體有傷害嗎
修正液對人體有傷害嗎

(2)針對你提的問題,請作出假設:
修正液對人體有傷害
修正液對人體有傷害

(3)設計方案:
①取食物兩份,其中一份拌有修正液,一份沒有拌修正液,分別放人兩個籠子中;
②將6只小白鼠分成兩組,每組3只,分別放人以上的兩個籠子中;
③觀察6只老鼠進食的情況;
④如果不吃,可以強行將食物喂給小白鼠;
你覺得可能出現(xiàn)的實驗結果是:
喂拌有修正液食物的小白鼠幾天后會死亡,喂不拌有修正液食物的小白鼠幾天后正常生活
喂拌有修正液食物的小白鼠幾天后會死亡,喂不拌有修正液食物的小白鼠幾天后正常生活

(4)本題中的實驗變量是
修正液
修正液

(5)你可以得出的結論是:
修正液對人體有傷害
修正液對人體有傷害

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(一)觀察圖片,回答下列問題

(1)表示出上圖中的食物鏈:
樹和草→斑馬→獅于
樹和草→斑馬→獅于

(2)其中的生產(chǎn)者是
樹和草
樹和草
,消費者是
斑馬、獅子
斑馬、獅子

(3)以上的生物中,
樹和草
樹和草
類生物的總量最多,
獅子
獅子
最少.
(4)當把獅子消滅后,斑馬的數(shù)量會
D
D

A.迅速上升      B.緩慢上升    C.保持相對穩(wěn)定   D.上升后又下降
(二)下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園.到三昧書屋》,閱讀后回答問題:
不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴.
(1)請列舉出文中所描述的生物名稱
菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀
菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀

(2)請說明判斷依據(jù)
它們都具有生物的一些基本特征,比如能夠生長、繁殖、都需要營養(yǎng)等等
它們都具有生物的一些基本特征,比如能夠生長、繁殖、都需要營養(yǎng)等等

(3)在百草園中影響蟋蟀生存的因素有生物因素和--因素.其中前者包括
競爭關系、共生關系、捕食關系
競爭關系、共生關系、捕食關系
,后者包括
陽光、空氣、水、溫度等
陽光、空氣、水、溫度等

(4)蟋蟀要生存就不能離開草叢和土地,這說明生物必須依賴
環(huán)境
環(huán)境
而生存.
(三)設計實驗
修正液是同學們常用的一種文具,打開蓋后,有刺激性的氣味.我們不禁要問:修正液對人體有傷害嗎?請你設計一個實驗,對這個問題進行探討.
(實驗材料:修正液  小白鼠6只  老鼠的食物--米飯  水  關小白鼠的籠子)
提出問題:
修正液對動物體有傷害嗎?
修正液對動物體有傷害嗎?

作出假設:
修正液對動物體有傷害
修正液對動物體有傷害

設計方案:
①取食物兩份,其中一份拌有修正液,一份不拌有修正液,分別放在兩個籠子中.②將6只小白鼠均分成兩組,分別放入以上兩個籠子中.③觀察6只老鼠的進食情況.④如果不吃,可以強行將食物喂給小白鼠.
①取食物兩份,其中一份拌有修正液,一份不拌有修正液,分別放在兩個籠子中.②將6只小白鼠均分成兩組,分別放入以上兩個籠子中.③觀察6只老鼠的進食情況.④如果不吃,可以強行將食物喂給小白鼠.

你覺得可能出現(xiàn)的現(xiàn)象:
①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象,吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常.②兩組小白鼠均正常.
①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象,吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常.②兩組小白鼠均正常.

你的結論是:
如出現(xiàn)第一種情況:說明修正液對動物有傷害. 如出現(xiàn)第二種情況:說明修正液對動物沒有傷害.
如出現(xiàn)第一種情況:說明修正液對動物有傷害. 如出現(xiàn)第二種情況:說明修正液對動物沒有傷害.

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科目:初中生物 來源: 題型:

實驗探究
修正液是同學們常用的一種文具,打開蓋后,有刺激性的氣味.我們不禁要問:修正液對人體有危害嗎?下面是一個同學設計的探究實驗,請你按照探究實驗的思路對這個問題進行分析作答.
實驗材料:修正液,小白鼠6只,老鼠的食物--米飯,水,關小白鼠的籠子.
(1)提出問題:
修正液會對動物(或小白鼠)有傷害嗎?
修正液會對動物(或小白鼠)有傷害嗎?

(2)作出假設:
修正液會對動物(或小白鼠)有傷害.
修正液會對動物(或小白鼠)有傷害.

設計方案:①取食物兩份,其中一份拌有修正液,一份沒有拌修正液,分別放入甲乙兩個籠子中;
②將6只小白鼠分成兩組,每組3只,分別放人以上的兩個籠子中;  
③觀察甲乙兩組老鼠進食的情況;
④如果不吃,可以強行將食物喂給小白鼠;(其他的方案也可)
(3)這種設計的實驗組是
有拌修正液的一組
有拌修正液的一組
,對照組是
沒有拌修正液的一組
沒有拌修正液的一組

(4)出現(xiàn)的現(xiàn)象:吃了拌有修正液食物的小白鼠出現(xiàn)類似中毒的癥狀,而吃沒有拌修正液食物的小白鼠正常.
(5)你認為的結論是:
修正液對動物有傷害
修正液對動物有傷害

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科目:初中生物 來源: 題型:

修正液是同學們常用的一種文具,打開蓋后,有刺激性的氣味.我們不禁要問:修正液對人體有危害嗎?下面是一個同學設計的探究實驗,請你按照探究實驗的思路對這個問題進行分析作答.
實驗材料:修正液,小白鼠2只(大小、健康狀況及各種生活狀態(tài)均相似),老鼠的食物--米飯,水,關小白鼠的籠子.
(1)提出問題:
修正液對小白鼠的身體有危害嗎?
修正液對小白鼠的身體有危害嗎?

設計方案:①取食物兩份,其中一份拌有修正液,一份沒有拌修正液,分別放入甲乙兩個籠子中;  ②將2只小白鼠分成兩組,每組1只,分別放人以上的兩個籠子中;  ③觀察甲乙兩組老鼠進食的情況;  ④如果不吃,可以強行將食物喂給小白鼠;(其他的方案也可)
(2)本實驗的變量是
修正液
修正液

(3)這種設計的實驗組是
有修正液的一組(或甲組)
有修正液的一組(或甲組)
,對照組是
無修正液的一組(或乙組)
無修正液的一組(或乙組)

(4)出現(xiàn)的現(xiàn)象:①吃了拌有修正液食物的小白鼠出現(xiàn)類似中毒的癥狀,而吃沒有拌修正液食物的小白鼠正常.
(5)本實驗設計方案中存在一處不足,請找出并糾正
步驟②將2只改成10只,每組1只改成5只
步驟②將2只改成10只,每組1只改成5只

(6)你認為的結論是:
修正液會危害小白鼠(或動物)的健康
修正液會危害小白鼠(或動物)的健康

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科目:初中生物 來源: 題型:

修正液是同學們常用的一種學習用品.打開修正液的瓶蓋后,你會聞到刺激性的氣味.此時你不禁要問:修正液對人體有傷害嗎?
請你設計一個實驗,對這個問題進行探討.
實驗材料:修正液、小白鼠6只、小白鼠的食物--米飯、水以及關小白鼠的籠子
提出問題:
修正液對動物體有傷害嗎?
修正液對動物體有傷害嗎?
?
作出假設:
修正液對動物體有(沒有)傷害
修正液對動物體有(沒有)傷害

制定計劃:(說明:寫出具體有實驗步驟)
實施計劃:(略)
你覺得可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象:
(1):甲組小白鼠出現(xiàn)異常,而乙組小白鼠正常.
(2):甲、乙兩組小白鼠都正常生活.
(1):甲組小白鼠出現(xiàn)異常,而乙組小白鼠正常.
(2):甲、乙兩組小白鼠都正常生活.

分析結果,得出結論:
若出現(xiàn)第(1)種情況,說明修正液對動物體有傷害;
若出現(xiàn)第(2)種情況,則說明修正液對動物體沒有傷害
若出現(xiàn)第(1)種情況,說明修正液對動物體有傷害;
若出現(xiàn)第(2)種情況,則說明修正液對動物體沒有傷害

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