分析 葉綠體是光合作用的場所,將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲存在它所制造的有機物中;線粒體是呼吸作用的場所,將儲存在有機物中的化學(xué)能釋放出來,為細胞的生命活動提供能量,據(jù)此解答.
解答 解:葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能,將光能轉(zhuǎn)化為有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能,線粒體是呼吸作用的場所,將有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和活躍化學(xué)能ATP,進而轉(zhuǎn)化為各種能量,如肌肉的收縮(機械能)等;線粒體產(chǎn)生的能量主要用于機體的發(fā)育和正常生理活動,而葉綠體消耗的能量主要是葉綠體自己產(chǎn)生的,兩過程不可逆.故“葉綠體和線粒體的能量轉(zhuǎn)換過程正好相反”是錯誤的.
故答案為:×.
點評 葉綠體與線粒體的區(qū)別:葉綠體是貯存能量,將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機物中;線粒體則是釋放能量,將有機物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細胞利用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鯽魚體表被覆鱗片,用鰓呼吸 | B. | 家蠶的發(fā)育過程屬于變態(tài)發(fā)育 | ||
C. | 細胞膜是細胞生命活動的控制中心 | D. | 藻類植物沒有根、莖、葉的分化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大白菜,酵母菌,木耳 | B. | 水螅,大腸桿菌,青霉 | ||
C. | 衣藻,肺炎球菌,埃博拉病毒 | D. | 小麥,流感病毒,結(jié)核桿菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①不會增加大氣中的二氧化碳 | |
B. | 參與過程②的生物主要指動物等消費者 | |
C. | 人類減少對③的依賴是緩解溫室效應(yīng)的重要措施 | |
D. | “溫室效應(yīng)”加劇不會對全球氣候產(chǎn)生任何影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PM2.5經(jīng)鼻、咽、喉、氣管、支氣管進入肺 | |
B. | PM2.5指數(shù)越高說明空氣質(zhì)量越好 | |
C. | PM2.5由肺泡進入血液只需穿過一層細胞 | |
D. | PM2.5直接危害人的消化系統(tǒng) |
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