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【題目】如圖是某農田生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關系圖，對該圖分析正確的是（　�。�

A.該生態(tài)系統(tǒng)共有3條食物鏈
B.圖中的所有生物可以構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)
C.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于植物
D.若食蟲鳥的數量銳減，短期內植物的數量會減少

【答案】D
【解析】解：A、圖中有一條食物鏈，分別是生產者（植物）→昆蟲→鳥，A錯誤．B、生態(tài)系統(tǒng)由非生物成分和生物成分組成．該圖只圖示了生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中的生產者（植物）、消費者（蟲和鳥）和分解者（細菌和真菌），B錯誤．C、該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于光，C錯誤．D、若食蟲鳥的數量銳減，會使害蟲的量增加，短期內植物的數量會減少，D正確．故選：D
（1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學探究通常包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流等幾個環(huán)節(jié)．請分析并回答下列有關“科學探究上述環(huán)節(jié)”的相關問題：
（1）提出問題：當你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了．請據此情景具體、明確地提出一個具有可探究性的問題：
（2）作出假設：大雨過后經常能看到地面上有蚯蚓出現，平時卻幾乎看不到．據此可對“影響蚯蚓生活的環(huán)境條件？”作出的假設是： ．
（3）制定計劃：某小組設計了如圖四個實驗裝置，可構成組對照實驗；②和③構成的一組對照實驗，變量是 ， 對照組是 ．

（4）實施計劃：在實施“綠葉在光下產生淀粉”的實驗計劃時，要先進行“暗處理”，其目的是： ．
（5）得出結論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產生的氣泡數目．收集到了如表所示的數據：

試管與白熾燈的距離（厘米）

10

20

30

40

每分鐘產生的氣泡個數（個）

60

25

10

5

分析實驗結果，得出的實驗結論是： ．
（6）表達交流：請你給（3）中的“四個實驗裝置”所要探究的實驗擬定一個實驗題目：探究．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各類植物中，可以當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物的是

A. 藻類植物 B. 蕨類植物 C. 被子植物 D. 苔蘚植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細胞的分裂結果是使細胞的體積增大

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】酵母菌具有細胞壁和液泡，它屬于植物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是三位同學所畫的昆蟲示意圖：

（1）能正確反映昆蟲特征的是圖 ．
（2）被你排除的是：圖理由是；
圖理由是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為三種無脊椎動物的形態(tài)結構示意圖（未按比例）．

（1）請寫出三種動物所屬的無脊椎動物類群：A屬于；B屬于；C屬于 ．
（2）從體形看，A與B、C不同，身體呈對稱．
（3）從結構看，C的消化器官比A、B復雜，表現在 ．
（4）從生活方式看，與其它兩種動物不同，營生活．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人拿到燙手的饅頭時，在完成縮手反射后，會感覺到燙。那么，產生 “燙”這種感覺的神經中樞位于( )

A. 脊髓 B. 腦干

C. 小腦 D. 大腦皮層

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】水餃，是一種以面為皮的充餡食物，在中國北方是比較傳統(tǒng)的食物．中國北方人過春節(jié)，絕不能少了餃子．大年除夕包餃子，午夜十二點開始吃，以諧音取“更歲交子”的意思．農歷正月十五的餃子也叫團圓餃子，因為這一天是農歷新年后第一個滿月．除此之外還有“冬至餃子夏至面”的說法．

（1）該盤羊肉胡蘿卜水餃至少能為人提供種營養(yǎng)物質．
（2）水餃皮（小麥面粉）被初步消化的部位是 ．
（3）瘦羊肉中主要的有機物是 ．
（4）用筷子吃水餃的動作，需要30多個關節(jié)和50多塊肌肉共同完成．這個精細的動作主要是在的支配下完成的．
（5）有些人看到羊肉水餃就留下了唾液，這種反射屬于 ．

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