【題目】關(guān)于線形動(dòng)物門(mén)的主要特征，下列不正確的是

A．由內(nèi)、外兩個(gè)胚層的細(xì)胞構(gòu)成 B．身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形

C．體表有角質(zhì)層 D．有口有肛門(mén)

【答案】A

【解析】

試題分析:線形動(dòng)物門(mén)，身體細(xì)長(zhǎng)如線，有口有肛門(mén)，體通常呈長(zhǎng)圓柱形，體表有角質(zhì)層， 兩端尖細(xì)，不分節(jié)，由三胚層組成。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果我們用的目鏡是“10×”，物鏡是“8×”，放大的物像就是原物的（　�。�

A. 8倍 B. 18倍 C. 40倍 D. 80倍

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)人在草叢中行走時(shí)，褲角上常沾上一種名為鬼針草的植物的帶刺的“針”，人在這一過(guò)程中所起的作用是（ ）

A. 人對(duì)鬼針草不會(huì)產(chǎn)生作用 B. 幫助鬼針草傳播種子、果實(shí)

C. 毀壞了鬼針草 D. 以上三項(xiàng)都不正確

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖乙中______為植物細(xì)胞，光合作用的場(chǎng)所是［____］______，［____］______是遺傳的控制中心。

（2）切洋蔥時(shí)釋放出的刺激性氣味，該物質(zhì)位于細(xì)胞的［____］______中。

（3）如果目鏡不變，物鏡由10X換成40X,則看到的細(xì)胞數(shù)目會(huì)______。

（4）在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中，在載玻片中央滴加生理鹽水，其作用是______。

（5）圖丙為顯微鏡下看到的物像，屬于_____結(jié)構(gòu)層次，是______的結(jié)果。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是桃花和果實(shí)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）據(jù)甲圖回答問(wèn)題，當(dāng)成熟的花粉落到柱頭上，不久就萌發(fā)出_________，并沿花柱到達(dá)胚珠的內(nèi)部，釋放出兩個(gè)精子，兩個(gè)精子中的一個(gè)與________結(jié)合形成_________發(fā)育成胚。另一個(gè)與兩個(gè)________結(jié)合成_______，它將發(fā)育成_________，只是在雙子葉植物中，這一部分的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被子葉吸收。這是綠色開(kāi)花植物所特有的受精方式稱(chēng)為__________。

（2）受精完成后，____________（至少寫(xiě)出三個(gè)）等結(jié)構(gòu)完成了歷史使命，因而紛紛凋落。

（3）桃子是桃樹(shù)的_________（填器官的名稱(chēng)），是由_________發(fā)育而成。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中華民族講究“天人合一”、“萬(wàn)物皆有靈”，近幾年人們的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到很大改善。下圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，圖二表示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)， ①～⑥表示生理過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）要成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中還需要補(bǔ)充的生物成分是圖二中的____（填字母）。若圖二中的食物鏈對(duì)應(yīng)圖一中的某條含昆蟲(chóng)的食物鏈，則 C 對(duì)應(yīng)的生物是_____。

（2）圖二中，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的生理過(guò)程是_______（填數(shù)字），能分解有機(jī)物釋放能量的生理過(guò)程是______（填數(shù)字）。

（3）若蛇要獲得100KJ能量，至少需要消耗植物______KJ。

（4）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物之間以_______形式進(jìn)行循環(huán)。

（5）當(dāng)草原上食物充足時(shí)，野兔的數(shù)量會(huì)先增多后減少，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的______能力。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某一個(gè)生物體的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 該圖是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖 B. 該生物只有寄生在活細(xì)胞里才能維持生命活動(dòng)

C. 該生物對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物只有害處 D. 該生物具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】新冠疫情引起人們對(duì)公共衛(wèi)生和飲食健康的關(guān)注。圍桌聚餐時(shí)，使用公筷夾取食物， 既能保留聚餐的氛圍，又可以減少傳染病的發(fā)生。

（1）為了探究使用公筷是否能降低細(xì)菌對(duì)菜品的污染，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：由 11 名實(shí)驗(yàn)者共同食用 6 道菜。每道菜被均分成兩份，一份使用公筷，一份不使用公筷。就餐時(shí)，每名實(shí)驗(yàn)者對(duì)同一道菜的兩份交替取食。檢測(cè)結(jié)果如下表。

①餐前檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，烹飪過(guò)的菜品中菌落數(shù)少于“涼拌黃瓜”，這是因?yàn)檎糁蟪吹拳h(huán)節(jié)， 起到了______作用，使菌落數(shù)減少。

②A 處是_____ 就餐組。

③為了避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，除了將菜品均分為兩份，本實(shí)驗(yàn)中研究者還采取的措施有_________。

④ A 就餐組的每道菜品中菌落數(shù)均高于公筷組，原因是不同菜品中的細(xì)菌通過(guò)筷子交叉污染，以及_____中的細(xì)菌通過(guò)筷子傳到菜品中。

（2）由此推測(cè)，使用公筷可避免個(gè)人使用的餐具接觸公共食物，降低胃幽門(mén)螺桿菌、甲肝病毒等病原體隨食物傳播的風(fēng)險(xiǎn)。 這種就餐方式在預(yù)防傳染病措施中屬于_____________。

（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l聚餐時(shí)的健康倡議_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四個(gè)選項(xiàng)中，正確表示食物鏈的是 （ ）

A. 鼠→蛇→鷹 B. 鷹→蛇→青蛙→昆蟲(chóng) C. 陽(yáng)光→草→�！� D. 草→兔→鷹

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