“溫室效應(yīng)”的最終危害是

[　　]

A．全球氣候變暖

B．臺(tái)風(fēng)和干旱更加頻繁

C．使冰川加速融化，海平面上升

D．使世界各地農(nóng)作物減產(chǎn)和各種生物滅絕

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

近年來，由于全球的溫室效應(yīng)，有些地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨不斷，有些地區(qū)則更加干旱；在2009年哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議上，中國(guó)政府承諾，到2020年單位GDP的碳排放量將比2005年下降40%--45%；“低碳”已成為每一個(gè)人的責(zé)任．（“低碳”是指在生產(chǎn)、生活中直接或間接降低能量的消耗，從而減少碳的排放．）如圖是某物質(zhì)循環(huán)過程示意圖，請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，回答問題．
（1）造成溫室效應(yīng)的氣體主要是
二氧化碳
二氧化碳
．從圖中可以看出，它在大氣中的來源是多方面的，但它在生物圈中被消耗的主要途徑是被植物吸收進(jìn)行
光合作用
光合作用
．
（2）圖中的A為生物的某一生理過程，完成該過程的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
；a和b兩類動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為
消費(fèi)者
消費(fèi)者
促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（3）煤和石油中儲(chǔ)存的能量最終來自于
陽光
陽光
．
（4）“低碳”生活要從我做起，（如騎自行車代替開車上班），在你的生活中，你可以為“低碳”做哪些事情？（至少寫出兩例）
節(jié)約用電、騎自行車、乘公交車等
節(jié)約用電、騎自行車、乘公交車等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題．
材料（一）“太湖美，太湖美，美就美在太湖水”，然而，隨著大量富含氮（N），磷（P）等元素的生活污水被排放進(jìn)太湖，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，湖內(nèi)的藍(lán)藻等大量繁殖，泛濫成災(zāi)，形成水華．使得太湖湖水變臭，魚蝦無法生存，很多水生生物滅絕．目前，我國(guó)水體富營(yíng)養(yǎng)化的湖泊超過70%，近年來，政府加大治理力度，除減少污水的排放，推行無磷洗滌劑等措施外，還大量放養(yǎng)以藻類為食的鰱魚等，以達(dá)到凈化污水的目的．
材料（二）近幾年，由于溫室效應(yīng)，地球的平均氣溫不斷上升，冰川加速融化海平面逐漸上升，一些地區(qū)的臺(tái)風(fēng)更加頻繁，還有一些地區(qū)則更加干旱，最終導(dǎo)致世界各地農(nóng)作物大量減產(chǎn)和多種生物的滅絕．目前世界各國(guó)正在積極研究控制和減少溫室氣體排放量的措施．
（1）在資料（一）中，太湖屬于淡水生態(tài)系統(tǒng)，它是由太湖水域和
生活在該水域的所有生物
生活在該水域的所有生物
共同組成，過度排放污水，使太湖的生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，這說明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是
有限
有限
的；
（2）在資料（二）中，造成溫室效應(yīng)的氣體主要是
二氧化碳
二氧化碳
，在生物圈中，該氣體的過度排放已超出自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致
碳-氧
碳-氧
平衡被打破．
（3）無論水華現(xiàn)象還是溫室效應(yīng)，都是由于人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境所致．結(jié)合生活實(shí)際，除資料中提到，試舉兩例減少或降低上述現(xiàn)象的做法：
保護(hù)植被；植樹造林等
保護(hù)植被；植樹造林等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

“溫室效應(yīng)”的最終危害是


  1. A.
    全球氣候變暖
  2. B.
    臺(tái)風(fēng)和干旱更加頻繁
  3. C.
    使冰川加速融化，海平面上升
  4. D.
    使世界各地農(nóng)作物減產(chǎn)和各種生物滅絕

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：單選題

溫室效應(yīng)的最終危害是
[     ]
A．全球氣候變暖  
B．使冰川加速溶化，海平面逐漸上升  
C．臺(tái)風(fēng)和干旱更加頻繁  
D．世界各地農(nóng)作物的減產(chǎn)和各種生物的滅絕

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