分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.多條食物鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng).
(3)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的.即生態(tài)平衡.這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)“從生態(tài)系統(tǒng)的組成看”,草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此圖中的草屬于生產(chǎn)者.圖中各種動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須間接或間接以綠色植物為食,因此圖中各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,只有生產(chǎn)者植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量,因此該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能.
(3)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中的食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,共有5條,其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺棧?br />(4)該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是生產(chǎn)者---草,兔、鷹、狐、鼠、蛇是該食物網(wǎng)中的消費(fèi)者,各種生物的數(shù)量保持著動(dòng)態(tài)平衡.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系主要有捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在該食物網(wǎng)中,狐以兔為食,它們之間是捕食關(guān)系;狐和鷹都以蛇和兔為食,它們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(5))如果大量獵鷹,會(huì)導(dǎo)致草場(chǎng)退化.停止獵鷹,生態(tài)系統(tǒng)又恢復(fù)平衡,這說(shuō)明在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.
(6)動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用,必需直接或間接以生產(chǎn)者為食物,因此圖中所有動(dòng)物統(tǒng)稱(chēng)為消費(fèi)者.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,所以若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的成分是分解者和非生物部分.
故答案為:
(1)草;生產(chǎn)者
(2)陽(yáng)光
(3)4;草→屬→蛇→鷹
(4)消費(fèi)者;競(jìng)爭(zhēng)
(5)自動(dòng)調(diào)節(jié)
(6)分解者;非生物部分
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、各部分的功能以及食物鏈的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)等,這些內(nèi)容都是考試命題的熱點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 高血壓 | B. | 冠心病 | C. | 高血脂 | D. | 先天性心臟病 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傳染源就是傳染病的病原體 | |
B. | 易感人群就是已經(jīng)感染了某種傳染病的人 | |
C. | 傳染病要流行起來(lái),三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可 | |
D. | 傳染源可以通過(guò)空氣、水進(jìn)行傳播 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在越古老的地層中,成為化石的生物越簡(jiǎn)單,那么在越晚近的地層中,成為化石的生物一定越復(fù)雜 | |
B. | 胚胎學(xué)和解剖學(xué)的研究為生物進(jìn)化提供了直接證據(jù) | |
C. | 通過(guò)對(duì)不同生物種類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,可以推斷它們之間的親緣關(guān)系 | |
D. | 從無(wú)機(jī)小分子到有機(jī)小分子,再到原始生命,每一步都得到科學(xué)家的證實(shí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原,特異性免疫 | B. | 抗原,非特異性免疫 | ||
C. | 抗體,特異性免疫 | D. | 抗體,非特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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