A. | 做出假設(shè)-提出問題-制定計(jì)劃-得出結(jié)論-實(shí)施計(jì)劃-表達(dá)和交流 | |
B. | 做出假設(shè)-提出問題-實(shí)施計(jì)劃-制定計(jì)劃-表達(dá)和交流-得出結(jié)論 | |
C. | 制定計(jì)劃-表達(dá)和交流-提出問題-實(shí)施計(jì)劃-做出假設(shè)-得出結(jié)論 | |
D. | 提出問題-做出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-得出結(jié)論-表達(dá)和交流 |
分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.探究是否成功,取決于提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃是否科學(xué)合理.
解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.所以,“關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟的順序中”,正確的是:提出問題-做出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-得出結(jié)論-表達(dá)和交流.
故選:D.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過程.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼體用鰓呼吸,成體用肺呼吸,皮膚輔助呼吸 | |
B. | 由于成體既能生活在水中,又能生活在陸地上,所以被稱為兩棲動物 | |
C. | 蝌蚪不但在形態(tài)上像魚,在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上與魚也比較一致 | |
D. | 青蛙的后肢發(fā)達(dá),跳躍能力強(qiáng),有利于在陸上運(yùn)動和捕食昆蟲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給農(nóng)作物松土--有利于根部的呼吸 | |
B. | 合理密植--使作物的葉片充分接受光照 | |
C. | 幼苗移栽時(shí)根部留土坨--降低蒸騰作用 | |
D. | 把種子播種在濕潤的土壤中--利于種子萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人與體內(nèi)的蛔蟲 | B. | 地衣中的真菌與藻類 | ||
C. | 根瘤菌與豆科植物 | D. | 羊與羊胃腸內(nèi)分解纖維素的細(xì)菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長使生物體長大 | ||
C. | 細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體 | D. | 所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的 |
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