A. | 滴加碘液后,①號(hào)試管會(huì)變藍(lán)色 | |
B. | ②③對(duì)照可探究“舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用” | |
C. | 本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一,無(wú)法得出任何結(jié)論 | |
D. | ①②試管對(duì)照,探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用” |
分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)實(shí)驗(yàn)中饅頭碎屑是模擬了口腔中牙齒的咀嚼、攪拌是模擬了口腔中舌的攪拌.
解答 解:A、①試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖,因此滴加碘液不變藍(lán);②試管中清水對(duì)淀粉沒(méi)有分解作用,因此滴加碘液變藍(lán);③號(hào)試管中唾液淀粉酶未與饅頭中的淀粉充分混合,唾液唾液淀粉酶沒(méi)有將淀粉全部分解消化,因此滴加碘液變藍(lán).所以滴加碘液后,①號(hào)試管不變藍(lán)色、②③變藍(lán)色,錯(cuò)誤;
B、②與③有兩個(gè)變量唾液、牙齒的咀嚼和舌的攪拌,因此②③不能形成對(duì)照,錯(cuò)誤.
C、①與②對(duì)照,唯一的變量是唾液;①與③對(duì)照,唯一的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌,而不是“本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一,無(wú)法得出任何結(jié)論”,錯(cuò)誤;
D、①與②對(duì)照,唯一的變量是唾液,因此可探究唾液對(duì)淀粉的消化作用,正確;
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進(jìn)淀粉的消化以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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A. | 血液流經(jīng)腦部組織時(shí)氧氣濃度的變化 | |
B. | 血液流經(jīng)小腸時(shí)葡萄糖濃度的變化 | |
C. | 血液流經(jīng)肺部時(shí)二氧化碳濃度的變化 | |
D. | 血液流經(jīng)腎小球時(shí)無(wú)機(jī)鹽濃度的變化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ①②⑤⑥ | C. | ②⑤⑥ | D. | ①②⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合理密植-提高光合作用的效率 | |
B. | 幼苗帶土移栽-保護(hù)幼根和根毛 | |
C. | 適時(shí)松土-降低根的呼吸作用 | |
D. | 剛移栽的幼苗去掉部分葉片-降低蒸騰作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大豆 酵母菌 甲流病毒 | B. | 草履蟲 醋酸桿菌 衣藻 | ||
C. | 大豆 大腸桿菌 噬菌體 | D. | 馬尾松 青霉 醋酸桿菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能否進(jìn)行細(xì)胞分裂 | B. | 能否由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體 | ||
C. | 有無(wú)生殖細(xì)胞的形成 | D. | 有無(wú)精卵細(xì)胞的結(jié)合 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | B. | 細(xì)胞分裂 | C. | 細(xì)胞分化 | D. | 細(xì)胞分類 |
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