1．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題，并將正確答案的序號(hào)填在后面的橫線上．
（1）圖中完成過(guò)程①的生物甲是D．
A．植物   B．動(dòng)物   C．人   D．細(xì)菌和真菌
（2）圖中物質(zhì)乙和丙分別是A
A．乙是二氧化碳，丙是二氧化碳    B．乙是二氧化碳，丙是氧氣 
C．乙是氧氣，丙是二氧化碳     D．乙是氧氣，丙是氧氣
（3）把一條死小魚深埋在一棵大樹的跟旁，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間以后，小魚不見了，其原因是D
A．被土壤分解了  B．被圖中的樹分解了  C．被圖中的動(dòng)物分解了  D．被圖中的甲分解了
（4）既能與動(dòng)植物共生，又能使動(dòng)植物和人患病的是A
A．甲   B．乙   C．丙   D．甲和丙
（5）對(duì)動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的理解，下列不正確的是C
A．動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)分解者的分解后，能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等可以被生產(chǎn)者利用的物質(zhì)
B．如果沒(méi)有動(dòng)物，有機(jī)物被分解利用的過(guò)程會(huì)受到影響 
C．動(dòng)物作為生產(chǎn)者，直接或間接以植物為食，使有機(jī)物被利用 
D．動(dòng)物攝取的有機(jī)物，有的參與構(gòu)成動(dòng)物的身體，有的被分解釋放能量，供生命活動(dòng)需要，同時(shí)產(chǎn)生可供生產(chǎn)者利用的物質(zhì)．

分析 光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程，因此綠色植物利用光能，把吸收來(lái)的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，促進(jìn)植物生長(zhǎng)；腐生細(xì)菌真菌把動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，因此細(xì)菌真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
圖中甲是腐生細(xì)菌和真菌，乙是二氧化碳，丙是二氧化碳，①表示呼吸作用．

解答 解：（1）（2）圖中甲（腐生細(xì)菌、真菌），細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，可把動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳（乙、丙）、水和無(wú)機(jī)鹽．一部分二氧化碳被綠色植物利用，一部分二氧化碳散失在大氣中．
（3）在自然界中動(dòng)物、植物的遺體、遺物不會(huì)一直保留著，因?yàn)榇罅康母?xì)菌等微生物會(huì)把動(dòng)物、植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等，歸還土壤，供植物重新利用，可見它們作為分解者促進(jìn)了自然界中的物質(zhì)循環(huán)．如題中敘述的把一條死小魚的遺體深埋在大樹旁一段時(shí)間后，遺體不見了，其原因就是被土壤中的腐生細(xì)菌等微生物給分解掉了．可見D符合題意．
（4）有的細(xì)菌、真菌能與其他生物共生，如根瘤菌能和豆科植物共生在一起，二者互惠互利；有的細(xì)菌寄生在其他生物的體內(nèi)，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但是會(huì)引起動(dòng)植物和人患�。�
（5）動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過(guò)消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)．這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)．這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)．可見，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．可見C錯(cuò)誤．
故答案為：（1）D；
（2）A；
（3）D；
（4）A；
（5）C

點(diǎn)評(píng) 物質(zhì)循環(huán)：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的化學(xué)元素，從無(wú)機(jī)環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者，消費(fèi)者和分解者又回到無(wú)機(jī)環(huán)境中，完成一個(gè)循環(huán)過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．所有的種子植物都有兩個(gè)基本特征：
（1）體內(nèi)有維管組織--木質(zhì)部和韌皮部；
（2）能夠產(chǎn)生種子并用種子繁殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在媽媽的精心呵護(hù)下，婷婷從一個(gè)受精卵發(fā)育成青春美少女（如圖），其中說(shuō)法正確的是（　　）
A．婷婷體細(xì)胞中的性染色體組成為XY
B．d是由b經(jīng)分裂和分化等過(guò)程后形成的，能通過(guò)自身消化系統(tǒng)從媽媽的體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧
C．進(jìn)入青春期后，婷婷體內(nèi)會(huì)出現(xiàn)正常的生理現(xiàn)象是月經(jīng)，這與卵巢分泌的雌性激素有關(guān)
D．a表示正在受精的卵細(xì)胞，此過(guò)程是在媽媽體內(nèi)的子宮完成的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．花被人們賦予美麗、夢(mèng)想、生命、成就等意蘊(yùn)，所以它入詩(shī)，入畫，入文．因?yàn)榛ǖ拇嬖�，世界有了絢麗的色彩，可以想象，沒(méi)有花的世界是怎樣的沉寂和乏味．花有實(shí)用的價(jià)值，可觀賞，可入食，可入藥，它最大的功用，是作為植物繁衍生息的器官，而植物的繁衍生息關(guān)乎人類的繁衍生息，因?yàn)橹参锸侨祟愖钪匾氖澄镔Y源．請(qǐng)同學(xué)們回顧我們了解的有關(guān)開花、結(jié)果的知識(shí)，結(jié)合下圖，完成下列問(wèn)題．
（1）圖中①④⑤合起來(lái)構(gòu)成雌蕊，花粉在②花藥中產(chǎn)生．
（2）此花授粉后⑥胚珠能發(fā)育成種子．種子結(jié)構(gòu)中胚是新植物的幼體．
（3）春天是播種的季節(jié)，種子萌發(fā)不需要的外界條件是D
A．適宜的溫度    B．一定的水分   C．充足的空氣      D．肥沃的土壤．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為人的屈肘動(dòng)作示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A為伸肘動(dòng)作．
（2）如果你用啞鈴鍛煉身體，做如圖B動(dòng)作時(shí)，容易感到累，這是因?yàn)殡哦^肌處于收縮狀態(tài)，肱三頭肌處于收縮狀態(tài)．
（3）屈肘動(dòng)作符合杠桿原理，起支點(diǎn)作用的是A．
A、關(guān)節(jié) B、骨 C、骨骼肌 D、骨骼．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．成語(yǔ)中的生物學(xué)．
下列成語(yǔ)中描述的是生物的什么特征？
（1）飛蛾撲火-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)．
（2）驚弓之鳥-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)．
（3）蜻蜓蜓點(diǎn)水=生物能生長(zhǎng)和繁殖．
（4）餓虎撲食-生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．
（5）汗流浹背-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．鳥類在飛翔時(shí)，所需要的能量直接來(lái)源于（　�。�
A．葡萄糖B．食物C．太陽(yáng)能D．ATP

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）按實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的順序排列各圖所示的操作步驟：265134．
（2）圖中①所示的操作是蓋蓋玻片，先將蓋玻片一側(cè)接觸液體，再慢慢放下，這樣操作的目的是防止（避免）蓋玻片下產(chǎn)生氣泡．
（3）若不像圖⑤那樣將材料展平，你認(rèn)為對(duì)觀察有什么影響？看到的細(xì)胞就會(huì)重疊，不清晰．
（4）③、④所示的操作叫染色．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．性狀是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征等．李華有耳垂，母親也有耳垂，這是一種遺傳現(xiàn)象；但李華母親有耳垂，他的兩個(gè)姐妹無(wú)耳垂，這是一種變異現(xiàn)象．

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同步練習(xí)冊(cè)答案