【題目】1998年,渤海發(fā)生赤潮,導致水質惡化,魚蝦等海洋生物大量死亡,給捕撈業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)帶來巨大損失。發(fā)生赤潮的人為原因有( )
A.工業(yè)污水未經處理直接排入大海
B.農田化肥流失進入水域
C.含磷洗滌劑的大量使用
D.以上各項都是
【答案】D
【解析】
試題分析:水體富營養(yǎng)化是指在人類活動的影響下,為生物所需的氮、磷等營養(yǎng)物質大量進入湖泊、河口、海灣等緩流水體,引起藻類及其他浮游生物迅速繁殖,水體溶解氧量 下降,水質惡化,魚類及其他生物大量死亡的現(xiàn)象。在自然條件下,湖泊也會從貧營養(yǎng)狀態(tài)過渡到富營養(yǎng)狀態(tài),不過這種自然過程非常緩慢。而人為排放含營養(yǎng)物質 的工業(yè)廢水和生活污水所引起的水體富營養(yǎng)化則可以在短時間內出現(xiàn)。水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化現(xiàn)象時,浮游藻類大量繁殖,形成水華.因占優(yōu)勢的浮游藻類的顏色不同, 水面往往呈現(xiàn)藍色、紅色、棕色、乳白色等。這種現(xiàn)象在海洋中則叫做赤潮。
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【題目】下列人類活動不會對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞的是 ( )
①圍湖造田 ②排放污水 ③植樹造林 ④焚燒垃圾 ⑤養(yǎng)花種草 ⑥噴藥滅蟲
A.①② B.③⑤ C.①⑥ D.②④
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【題目】做“酸雨對生物的影響”探究實驗時,提出的問題是:酸雨對種子的萌發(fā)有影響嗎?作出的假設是:酸雨使種子不能萌發(fā)。有名同學用食醋和清水配置成了“模擬酸雨”,他把pH控制在4、0以下。他設計的實驗方案是:
①在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙,加入少量的水使紙濕潤,在紙上放10粒大豆種子,在種子上面覆蓋潮濕的紗布,把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。
②每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。 ③觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。
④換用其他幾種植物的種子進行同樣的實驗。
⑴如果這些種子都沒發(fā)芽(不考慮種子的自身條件、休眠等),就能說明是受 的影響。
⑵設計一組對照實驗,其他條件與上述實驗相同,所不同之處是在第 步中每天在紗布上淋幾次 ,而不是 。
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【題目】為了保證教室內的空氣清潔新鮮,下列做法中錯誤的是( )
A.保持室內空氣流通 B.勤打掃教室及環(huán)境
C.綠化周圍環(huán)境 D.關閉門窗隔絕外界空氣
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【題目】探究鯽魚“側線的作用”。
材料用具:大魚缸、兩條鯽魚、凡士林、河水、木棒。
提出問題:____________________________________________________
提出假設:___________________________________________________
制定和實施計劃:在大魚缸內放入一些河水,將一條鯽魚放入;另外一條鯽魚用凡士林把兩側的側線涂封住,放入魚缸;用木棒順時針攪動水,觀察兩條鯽魚的活動。
預期結果:沒有封住側線的鯽魚,逆時針流動;封住側線的鯽魚,順時針隨水流運動(不能感知水流)。
結論:___________________________________________________
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【題目】生物既能適應環(huán)境也能影響環(huán)境。下列體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是( )
A. 海豹的皮下脂肪很厚 B. 大樹底下好乘涼
C. 駱駝刺的根系非常發(fā)達 D. 青蛙冬眠
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【題目】進 入青春期后,為了克服自己心理、生理上的障礙,最佳的做法是( )
A.將自己性知識的疑惑埋藏在心底
B.談及性知識的問題就回避
C.對一些不懂的問題,不急于問清楚,隨年齡的增大自然會明白
D.以科學的態(tài)度,求知的心情,向老師和家長求解
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