A. | 建立自然保護(hù)區(qū) | B. | 保護(hù)生物的棲息環(huán)境 | ||
C. | 保護(hù)生態(tài)系統(tǒng) | D. | 保護(hù)入侵物種 |
分析 生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅,為保護(hù)生物的多樣性,我們采取了不同的措施,保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū),據(jù)此解答.
解答 解:A、建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái),進(jìn)行保護(hù)和管理.又叫就地保護(hù),建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施.A正確.
BC、保護(hù)生物的棲息環(huán)境和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),雖然是保護(hù)生物多樣性的措施,但不是最為有效的措施.BC錯(cuò)誤.
D、入侵物種破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境,因此,保護(hù)入侵物種不利于保護(hù)生物的多樣性,D錯(cuò)誤;
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 掌握為保護(hù)生物的多樣性而采取的一定的措施,結(jié)合題意,仔細(xì)分析,即可正確解答本題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織細(xì)胞可以直接與外界進(jìn)行氣體交換 | |
B. | 氧氣濃度由高到低依次是①>③>⑤ | |
C. | 二氧化碳濃度由高到低依次是②>④>⑥ | |
D. | 整個(gè)過(guò)程共有三次發(fā)生氣體交換 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如圖不是動(dòng)物細(xì)胞 | B. | 如圖有細(xì)胞核 | ||
C. | 如圖沒(méi)有成形的細(xì)胞核 | D. | 如圖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但能獨(dú)立生活 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
水 稻 組 別 | 親本組合 | 子代性狀 | |
一 | 非糯性×非糯性 | 非糯性 | 糯性 |
二 | 糯性×糯性 | 無(wú) | 糯性 |
三 | 非糯性×糯性 | 非糯性 | 糯性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 干旱少雨,飲水缺乏 | B. | 天敵過(guò)多,大量被捕食 | ||
C. | 食物不足,饑餓而死 | D. | 人類活動(dòng)破壞了生態(tài)平衡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草→兔→鷹 | B. | 陽(yáng)光→草→! | C. | 鼠→蛇→鷹 | D. | 鷹→蛇→青蛙→昆蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為 | B. | 學(xué)習(xí)行為 | C. | 后天性行為 | D. | 取食行為 |
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