【題目】下列各項中不屬于蜘蛛、蜈蚣、沼蝦、蝗蟲等節(jié)肢動物的共同特征的是

A. 體表都有外骨骼 B. 身體分為頭、胸、腹三部分

C. 足和觸角分節(jié) D. 身體由許多體節(jié)構(gòu)成

【答案】B

【解析】節(jié)肢動物的特征是身體有許多體節(jié)構(gòu)成的，并且分部，體表有外骨骼，足和觸角也分節(jié)，身體有的分為頭、胸、腹三部分，如蝗蟲等；有的分為頭胸部和腹部兩部分，如蜘蛛和沼蝦等，還有的分為頭部和軀干部，如蜈蚣等。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀資料，回答下列問題。

“艾窩窩”是北京傳統(tǒng)的清真小吃。它歷史悠久，早在明萬歷年間內(nèi)監(jiān)劉若愚在《酌中志》中寫道：“以糯米夾芝麻為涼糕，丸而餡之為窩窩” 。關(guān)于艾窩窩的一首民謠道貌岸然出了它的做法：“白黏江米入蒸鍋，什錦餡兒粉面搓。渾似湯圓不待煮，清真喚作艾窩窩�！逼涮攸c(diǎn)是色澤雪白，形如球狀，質(zhì)地黏軟，口味香甜。

（1）請你分析“艾窩窩”的食材，包括：①糖類，②________ ， ③_________三大能源物質(zhì)，以及維生素B1，鈣，磷，鐵等營養(yǎng)物質(zhì)。

（2） 人體攝食“艾窩窩”后，食物的消化從口腔開始。食物入口，首先要經(jīng)過牙齒切斷、撕裂、磨碎，同時舌把食物與唾液攪拌混合，形成食團(tuán)，易于下咽。通過生物課所學(xué)知識，唾液中的唾液淀粉酶可促使淀粉分解。為了探究“口腔對淀粉的消化作用”，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如表所示的實驗方案。請分析回答：（注：艾窩窩中的主要成分是淀粉；淀粉遇碘液會呈現(xiàn)藍(lán)色，可用此顏色反應(yīng)來鑒別淀粉的有無。）

組別

1

2

3

4

艾窩窩碎屑或

艾窩窩塊

適量艾窩窩碎屑

適量艾窩窩碎屑

適量艾窩窩塊

適量艾窩窩碎屑

唾液/清水

2mL唾液

2mL清水

2mL唾液

A

溫度

37℃

100℃

加入碘液

5滴

①若將1號和2號試管進(jìn)行對照，這兩組實驗的除了唾液的有無以外，其余條件應(yīng)__________。該實驗的變量是_________________. 根據(jù)唾液淀粉酶的作用推測，1號和2號試管中加入碘液后，呈現(xiàn)藍(lán)色的是________號試管。

②要探究牙齒的磨碎作用對淀粉分解的影響，應(yīng)該選用__________兩組試管進(jìn)行對照實驗。

③若要利用1號和4號試管進(jìn)行對照實驗，探究溫度對唾液淀粉酶分解淀粉的影響，請對如表實驗方案中的A處進(jìn)行補(bǔ)充完善_______________________：。

（3）圖中甲、乙、丙三條曲線分別代表三大營養(yǎng)物質(zhì)在消化系統(tǒng)中的消化過程， ________條曲線是淀粉的消化過程，從圖中可以看出，它主要是在階段______（填字母），即__________結(jié)構(gòu)中被消化的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為美國生態(tài)學(xué)家林德曼對賽達(dá)伯格湖的能量流動圖解，圖中的數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J/（cm2a）．據(jù)圖回答問題：

（1）該圖中的食物鏈?zhǔn)?/span>_____________________________________________（用字母表示），該生態(tài)系統(tǒng)在圖中沒有體現(xiàn)出來的成分是____________________。

（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是______J/（cm2a）．

（3）營養(yǎng)級A到B的能量傳遞效率是______，A營養(yǎng)級的能量沒有全部流向B的原因除未利用外，還有_____________和_______________。

（4）通過以上分析，可得出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)是________________________。人類研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的目的主要是_________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】社會行為有利于動物群體的生存，下列具有復(fù)雜社會行為的動物是

A. 花盆下的一群鼠婦 B. 平原上的一群狒狒

C. 池塘中的一群青蛙 D. 桑樹上的一群家蠶

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明同學(xué)在做“探究蚯蚓生活習(xí)性”的實驗時，把剛從土里挖出的蚯蚓洗干凈后放在干燥的紙盒里，結(jié)果第二天做實驗時發(fā)現(xiàn)蚯蚓全死了。請你分析蚯蚓死亡的原因（ ）

A．皮膚干燥，無法呼吸 B．紙盒里缺少空氣

C．紙盒里缺少食物 D．紙盒里缺少空氣、食物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】開篇“致同學(xué)們”有這樣一段文字：“對人類來說，生物學(xué)的確太重要了！現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開它，醫(yī)藥衛(wèi)生離不開它，環(huán)境保護(hù)離不開它，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)離不開它……經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個人生活質(zhì)量的提高，都與生物學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。”結(jié)合兩年所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開它”：①果樹的繁殖一般采用嫁接的方法；②農(nóng)作物移栽時選擇陰天且根部帶土；③大田或大棚栽培過程中要適時松土、澆水、施肥；④收獲果實和種子后需干燥和低溫保存等。請從①②③④中選擇兩項說明其生物學(xué)理由。

（2）“環(huán)境保護(hù)離不開它”:對于環(huán)境保護(hù)，我們能做些什么？請寫出兩點(diǎn)具體措施。

（3）“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)離不開它”：多莉羊、醬油、飛行服等都運(yùn)用到了生物技術(shù)，寫出其中運(yùn)用到的兩種生物技術(shù)。

（4）“醫(yī)藥衛(wèi)生離不開它”：2015年5月29日，廣東惠州出現(xiàn)了國內(nèi)首例輸入性中東呼吸綜合征（MERS）確診病例。據(jù)悉，MERS傳染性很強(qiáng)，致死率高達(dá)40%。而該名確診韓國人在韓國就為疑似患者，但卻脫離限制經(jīng)香港到達(dá)惠州，引發(fā)兩地全力查找與其共機(jī)或共車的大量密切接觸者進(jìn)行隔離診斷，也使兩地民眾對其與韓國這種不負(fù)責(zé)任的行為譴責(zé)不斷。假設(shè)5月30日你才從電視知道，你不幸正是官方正在查找的與其共乘同一大巴的其中一員，面對可能被限制人身自由的后果，你將做出何種選擇？寫出幾條具體的行動措施。從傳染病預(yù)防措施角度來分析，你行為的最主要目的是什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在天氣轉(zhuǎn)暖、雄蛙高聲鳴叫的春季，八（2）班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下來到東臺市西溪植物園，開展生物的第二課堂的學(xué)習(xí)。大家分組采集了蛙的受精卵，并捕捉了一些青蛙個體。

（1）在分類上，蛙比魚類高等，屬于______動物。雌、雄成蛙經(jīng)過______，雌蛙將卵排到水中，雄蛙也緊接著把精子排到水中，蛙的這種受精方式是______。

（2）以下是大山同學(xué)課前查閱的資料：科學(xué)家在俄羅斯中部捕捉到了一些變異青蛙，它們皮膚完全透明，可以看到內(nèi)臟、骨骼等。研究者認(rèn)為這些青蛙發(fā)生變異，最可能是附近一家廢棄化學(xué)工廠的污染物排放引起�？茖W(xué)家將這些青蛙帶回實驗室培養(yǎng)，在新產(chǎn)生的蝌蚪中也發(fā)現(xiàn)了透明的蝌蚪。青蛙的這種變異是______（選填：可遺傳、不可遺傳）變異，這種變異對青蛙來說屬于_______（選填：有利、有害）變異。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“桔”與“吉”音似，人們常將桔作為吉祥物和賀年贈品。桔的生命周期如圖所示�；卮鹣铝袉栴}：

（1）①是由種子的_______發(fā)育而來，幼苗吸水的主要部位是根尖的______。

（2）桔開花后，成熟的花粉從[___]中散放出來，要結(jié)出果實必須經(jīng)過傳粉和_______。

（3）E由D圖中的[___]發(fā)育而來，E在植物體結(jié)構(gòu)層次上屬于_____。

（4）從E可判斷桔屬于______（填“祼子植物”或“被子植物”）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�

A. 該細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器有結(jié)構(gòu)④和⑦

B. 吃西瓜時流出的紅色汁液來自結(jié)構(gòu)⑤

C. ①是細(xì)胞壁，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用

D. 與該細(xì)胞相比，動物細(xì)胞沒有結(jié)構(gòu)①④⑥

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同步練習(xí)冊答案