【題目】用目鏡10×，物鏡40×的顯微鏡觀察材料，顯微鏡的放大倍數(shù)是（ ）

A. 50× B. 40× C. 10× D. 400×

【答案】D

【解析】試題分析：顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，放大的是物像的長度或?qū)挾取Ｄ跨R的放大倍數(shù)是10倍，物鏡的放大倍數(shù)是40倍，因此該顯微鏡的放大倍數(shù)=10×40=400倍。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】父母的單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等性狀會(huì)在后代身上出現(xiàn)，是因?yàn)楦改竿ㄟ^生殖細(xì)胞傳給了后代（ ）

A．為生命活動(dòng)提供能量的糖類 B．表現(xiàn)性狀的蛋白質(zhì)

C．控制性狀的基因 D．進(jìn)行生命活動(dòng)的體細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)識(shí)圖作答題 生物有些實(shí)驗(yàn)使用顯微鏡，回答下面的問題，看看你對(duì)顯微鏡及其操作了解多少。

（1）在圖中用正確的標(biāo)注方法，標(biāo)出與觀察玻片標(biāo)本有關(guān)的結(jié)構(gòu)及名稱 。

（2）如果目鏡上標(biāo)有5×，物鏡上標(biāo)有40×，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數(shù)是__________倍。

（3）要使鏡筒在較大的范圍內(nèi)升降，應(yīng)旋轉(zhuǎn)的部位是__________；要使物像更清晰，需要旋轉(zhuǎn)__________ 。

（4）小明在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“P”字，你知道玻片上寫的是 __________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列是植物體的主要組織，請(qǐng)將左右兩側(cè)的相應(yīng)部分連接起來。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為眼球、反射弧和耳的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：

一小時(shí)前，你匆匆走出家門，直奔考場。路邊盛開著色彩繽紛的鮮花，陣陣花香撲鼻而來，走到十字路口，突然傳來刺耳的喇叭聲，原來是紅燈亮了，你馬上停住了腳步。

（1）過馬路時(shí)，你能夠看到紅燈亮了，是因?yàn)楣饩�經(jīng)過［④］_______的折射，成像在了視網(wǎng)膜上，通過視神經(jīng)最終傳到____________________形成視覺。

（2）過馬路時(shí)，你能夠聽到喇叭聲，是因?yàn)槁暡ㄒ鸸哪ふ饎?dòng)，刺激了［⑨］______內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺細(xì)胞，并最終形成了聽覺。

（3）我們看到紅燈停、綠燈行，這是一種_______________反射。

（4）在上面甲和丙兩個(gè)圖中相當(dāng)于圖乙反射弧的［1］感受器的是_____________。（填序號(hào)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不是每一朵花都能結(jié)出果實(shí)，能結(jié)出果實(shí)的花一定（ ）

①長有雌蕊和雄蕊 ②長有雌蕊 ③經(jīng)歷了自花傳粉 ④經(jīng)歷了傳粉 ⑤經(jīng)歷了受精．

A．①④⑤ B．①③⑤ C．②④⑤ D．②③⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中屬于器官的是（ ）

A. 洋蔥表皮 B. 甘蔗植株 C. 桃花 D. 葉脈

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟，請(qǐng)按要求回答問題。

（1）圖中④和⑥的操作應(yīng)緩慢地蓋上蓋玻片，其目的是防止裝片上出現(xiàn) 。

（2）③中滴的液體是0.9％的_____________，主要是保持細(xì)胞的正常生命活動(dòng)。如果制作植物細(xì)胞的玻片標(biāo)本，載玻片上滴的液體應(yīng)該是_____________

(3)正常情況下在用顯微鏡觀察時(shí)，眼睛和鏡筒的相關(guān)位置應(yīng)該是下圖的( )

（4）下圖是制作臨時(shí)裝片時(shí)蓋蓋玻片的操作，正確的是（ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題．

（1）菜豆種子子葉 片，玉米種子子葉 片．

（2）胚芽、胚軸、胚根和子葉合稱 ，是種子的 部分，將來發(fā)育成新植物體的 ．

（3）與玉米種子的結(jié)構(gòu)相比，菜豆種子沒有[ ] ．

（4）種子萌發(fā)過程中最先突破種皮的是[ ]和[ ]．

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