【題目】如圖1是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖2為其中四種魚(yú)(甲、乙、丙、。┑臓I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1中過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是_____,圖2中的生物對(duì)應(yīng)圖I中哪些成分_____(用字母表示)。
(2)丙魚(yú)不會(huì)獲得浮游動(dòng)物的全部能量,從能量傳遞的角度來(lái)看,浮游動(dòng)物的能量較大一部分由于_____散失。
(5)如果甲、乙、丙是經(jīng)濟(jì)性魚(yú)類(lèi),丁是魚(yú)塘中不慎混入的少量肉食性魚(yú),在人工養(yǎng)殖中,要及時(shí)清除魚(yú)塘中的丁,其目的是_____。
【答案】光合作用 DB 呼吸作用 調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分
【解析】
(1)圖1是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖:A代表大氣中的二氧化碳,D是生產(chǎn)者,B是消費(fèi)者,C是分解者,①指的是光合作用,②表示捕食關(guān)系,③表示分解者的分解作用。
(2)圖2為其中四種魚(yú)(甲、乙、丙、。┑臓I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系,圖2中的生物甲、乙、丙、丁對(duì)應(yīng)圖1中的B消費(fèi)者,浮游藻類(lèi)對(duì)應(yīng)圖1中的D生產(chǎn)者。
(1)據(jù)圖1中碳循環(huán)過(guò)程分析,過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是植物光合作用;食物鏈中只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,圖(2)中生產(chǎn)者及消費(fèi)者對(duì)應(yīng)圖(1)中D、B。
(2)丙魚(yú)不會(huì)獲得浮游動(dòng)物的全部能量,從能量傳遞的角度來(lái)看,浮游動(dòng)物的能量較大一部分由于呼吸作用散失。
(3)如果甲、乙、丙是經(jīng)濟(jì)性魚(yú)類(lèi),丁是魚(yú)塘中不慎混入的少量肉食性魚(yú),在人工養(yǎng)殖中,要及時(shí)清除魚(yú)塘中的丁,其目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是著名的巴斯德“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖,甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝有等量的同種肉湯,甲瓶煮沸,乙瓶不做處理,一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如丙圖),數(shù)日后,瓶中的肉湯也變質(zhì).下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A. 未打斷瓶頸時(shí),甲瓶肉湯不變質(zhì),乙瓶的變質(zhì)
B. 瓶頸打斷后,肉湯變質(zhì)是因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌進(jìn)入
C. 甲、乙形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是“是否煮沸”
D. 此實(shí)驗(yàn)證明“細(xì)菌是由原來(lái)空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的”
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是四個(gè)同學(xué)觀察如圖所示的心臟結(jié)構(gòu)圖后得出的結(jié)論,請(qǐng)你看一看這四位同學(xué)得出的結(jié)論中,錯(cuò)誤的是( )
A. 與心室相連,內(nèi)流靜脈血的血管是[2]
B. 體循環(huán)起始于圖中[6],終止于圖中[4]
C. 在心室的四個(gè)腔中,壁最厚收縮力最強(qiáng)的是[8]
D. [3]的存在使血液只能從心室流向動(dòng)脈,絕不倒流
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為黃州赤壁公園某一小樹(shù)林中部分生物成分之間的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是
A.蟲(chóng)的體色與棲息環(huán)境相近,這體現(xiàn)出生物影響環(huán)境
B.圖中包含多條食物鏈,其中一條食物鏈?zhǔn)牵褐参?/span>→蟲(chóng)→鳥(niǎo)→細(xì)菌
C.若圖中加入陽(yáng)光、空氣等非生物部分,就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
D.圖中的細(xì)菌、真菌都是原核生物,植物、蟲(chóng)、鳥(niǎo)都是真核生物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科學(xué)興趣小組的同學(xué),利用發(fā)芽玉米的提取液、淀粉液等材料探究溫度對(duì)酶活性的影響,為此設(shè)計(jì)了如圖所示三組探究活動(dòng)。
溫馨提示:A.發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶;
B.斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物(麥芽糖)會(huì)產(chǎn)生磚紅色沉淀。 實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
步驟一:如表所示操作。
甲組 | 乙組 | 丙組 | |
左試管加入淀粉液 | 2毫升 | 2毫升 | 2毫升 |
右試管加入提取液 | 1毫升 | 1毫升 | 1毫升 |
水浴溫度 | 20℃ | 40℃ | 100℃ |
水浴時(shí)間 | 10分鐘 | 10分鐘 | 10分鐘 |
步驟二:把提取液分別倒入同一燒杯的左試管中,搖勻后在原溫度下再維持5分鐘。
步驟三:分別向各試管加入1毫升斐林試劑,置于50~65℃水浴中維持1分鐘,觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲組和乙組都出現(xiàn)了磚紅色沉淀,且乙組比甲組的顏色更明顯,丙組無(wú)磚紅色沉淀出現(xiàn)。
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果后可得出的結(jié)論:_____。
(2)出現(xiàn)乙組現(xiàn)象的原因是:淀粉液在_____的作用下變成了麥芽糖。
(3)若在完成“步驟一”后,將丙組實(shí)驗(yàn)中的溫度由100℃調(diào)到40℃,再繼續(xù)完成“步驟二”和“步驟三”,其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如表是對(duì)3個(gè)家庭進(jìn)行某些可遺傳性狀的調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)分析表格回答下列問(wèn)題
家庭 | 性狀 | 父親 | 母親 | 女兒 |
1號(hào) | 眼皮 | 雙眼皮 | 雙眼皮 | 單眼皮 |
2號(hào) | 酒窩 | 無(wú)酒窩 | 有酒窩 | 有酒窩 |
3號(hào) | 先天聾啞 | 正常 | 正常 | 先天聾啞 |
(1)生男生女決定于父親還是母親?_____。
(2)3個(gè)家庭中的女兒都出現(xiàn)了與父親(或母親)不同的性狀,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫做_____。
(3)如果先天聾啞由一對(duì)基因A和a控制,則3號(hào)家庭中女兒的基因組成是_____。
(4)1號(hào)家庭的女兒長(zhǎng)大后做了“雙眼皮手術(shù)”,后來(lái)和一個(gè)單眼皮的男子結(jié)婚,他們所生小孩為雙眼皮的概率是_____。
(5)我國(guó)《婚姻法》規(guī)定禁止近親結(jié)婚,其遺傳學(xué)依據(jù)是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是( )
①將葉片放到酒精中隔水加熱;
②把天竺葵放在陽(yáng)光下照射;
③將天竺葵葉片用黑紙遮蓋一部分;
④將天竺葵放在黑暗處一晝夜;
⑤把部分遮蓋的葉片取下并去掉紙片;
⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液.
A. ③②⑤④①⑥B. ④③②⑤①⑥C. ③②④⑤①⑥D. ②④③⑤①⑥
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】凝乳酶是動(dòng)物體內(nèi)一種催化乳汁凝固的酶。為了研究溫度對(duì)凝乳酶催化作用的影響,可按圖示實(shí)驗(yàn)裝置(夾持裝置等略去)和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究。
第一步:將2mL凝乳酶和2mL乳汁分別加入試管中,然后將2支試管放入同一恒溫水浴中保溫15分鐘。
第二步:將2mL凝乳酶注入盛有2mL乳汁的試管中,_____。
小樂(lè)選擇6種不同的水浴溫度,進(jìn)行了6組實(shí)驗(yàn),所得數(shù)據(jù)見(jiàn)表:
組別 | 水浴溫度(℃) | 凝乳時(shí)間(分) |
1 | 10 | 不凝固 |
2 | 20 | 7.0 |
3 | 30 | 4.0 |
4 | 40 | 1.5 |
5 | 50 | 4.0 |
6 | 60 | 不凝固 |
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法中第二步的后續(xù)操作。
(2)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是_____。
(3)第1組和第6組中的乳汁都不凝固,請(qǐng)分別說(shuō)明原因_____。
(4)在本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,如想進(jìn)一步確定凝乳酶發(fā)揮最佳催化效果的溫度,接下來(lái)的操作是_____。
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