分析 (1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;因此圖1中A、B、C分別表示二氧化碳、有機(jī)物(淀粉)和氧氣,則此生理過(guò)程為光合作用.
(2)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用;因此圖1中A、C分別表示氧氣和二氧化碳,則此生理過(guò)程為呼吸作用.
(3)水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用;因此圖1中若C表示水,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆植株的蒸騰作用.
解答 解:(1)由分析可知,綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,因此,若圖1中A、B、C分別表示二氧化碳、有機(jī)物(淀粉)和氧氣,則此生理過(guò)程為光合作用.
(2)呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,即:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水.因此,如果圖中A、C分別表示氧氣和二氧化碳,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞中的呼吸作用.
(3)水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用.氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的窗口,也是植物體散失水分的門戶,它的開(kāi)、閉受保衛(wèi)細(xì)胞控制.保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹,氣孔開(kāi)放;保衛(wèi)細(xì)胞吸水皺縮,氣孔關(guān)閉.
故答案為:
(1)光合
(2)呼吸
(3)氣孔;保衛(wèi)
點(diǎn)評(píng) 植物的三大生理作用的概念及過(guò)程.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草履蟲(chóng)吞食細(xì)菌,凈化污水 | |
B. | 發(fā)生赤潮后魚(yú)類死亡的原因是缺氧或中毒 | |
C. | 細(xì)胞分化細(xì)胞數(shù)目增多 | |
D. | 用低倍鏡觀察草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng),視野要稍暗些 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 界、門、綱、目、科、屬、種 | B. | 界、綱、門、目、科、屬、種 | ||
C. | 界、門、綱、目、科、種、屬 | D. | 界、綱、門、目、屬、科、種 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼出的氣體只有二氧化碳 | |
B. | 呼出的氣體中二氧化碳比氧氣多 | |
C. | 吸入的氣體只有的氧氣和氮?dú)?/td> | |
D. | 呼出的氣體中氧仍然比二氧化碳含量高 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com