11.如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是陽光.
(2)請(qǐng)列出此圖中最長的食物鏈:綠色植物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹、.
(3)若人類在此生態(tài)系統(tǒng)中使用DDT殺滅蝗蟲,則最終鷹體內(nèi)DDT含量最高.
(4)如果人為捕殺蛇,會(huì)直接影響到蝗蟲的生存.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡.這種現(xiàn)象說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(5)E,G類多能飛翔,與其生活相適應(yīng)的身體特征:身體呈流線型,前肢變成翼,體表被覆羽毛等.
(6)C類與B、D、E、F、G類的主要區(qū)別是身體背部沒有脊柱.

分析 組成此生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分包括陽光、空氣和水,等等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量;生物部分包括生產(chǎn)者---植物(將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能),消費(fèi)者---動(dòng)物,如昆蟲、食蟲鳥,分解者---腐生細(xì)菌、真菌(將有機(jī)物分解成無機(jī)物,其中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈,結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)分析作答.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量.因此,生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于陽光的能量.
(2)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng).計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),從生產(chǎn)者開始先算有有幾個(gè)分支,再分別算出每個(gè)分支有幾條,最后算出每個(gè)分支的條數(shù)和.即:綠色植物→蝗蟲→食蟲鳥→鷹、綠色植物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹、綠色植物→蝗蟲→蛇→鷹、綠色植物→蝗蟲→臭鼬→狼、綠色植物→臭鼬→鷹、綠色植物→臭鼬→蛇→鷹,該食物網(wǎng)由6條食物鏈構(gòu)成.最長的一條食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈逐漸積累,在該生態(tài)系統(tǒng)中鷹的營養(yǎng)級(jí)別最高,因此其體內(nèi)含有大量的DDT.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡,這種現(xiàn)象說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和種類有關(guān),數(shù)量和種類越多,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng).假設(shè)由于某種原因,蛇數(shù)量大量減少,而蝗蟲的天敵減少,因此蝗蟲的數(shù)量將會(huì)增多.蝗蟲增多的同時(shí),對(duì)食物需求增大,隨之植物的數(shù)量將會(huì)減少.
(5)E、G屬于鳥類,會(huì)飛行,與其生活相適應(yīng)的身體特征:身體呈流線型,前肢變成翼,體表被覆羽毛等.
(6)C類與B、D、E、F、GF類的主要區(qū)別是身體背部沒有脊柱,屬于無脊椎動(dòng)物.
故答案為:(1)陽光;
(2)綠色植物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹;
(3)鷹;
(4)蝗蟲;生態(tài)平衡;
(5)前肢變成翼;
(6)脊柱.

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練習(xí)冊(cè)系列答案
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1.閱讀下列資料并分析回答問題:
資料一:蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物,它們都能經(jīng)過訓(xùn)練形成一種新的行為.某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為.結(jié)果表明,蚯蚓大約經(jīng)200次嘗試,才能學(xué)會(huì)直接爬向食物.
資料二:把一塊牛肉分成大小相同的三塊,分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中,然后作如下處理和保存:
分組
處理方法滅菌滅菌后接種細(xì)菌不作任何處理
保存方式無菌環(huán)境無菌環(huán)境自然條件
資料三:小張同學(xué)們?cè)谏镎n課堂上專心聽著老師抑揚(yáng)頓挫的講課,同時(shí),一邊看黑板一邊做筆記,還根據(jù)老師提出的問題與同學(xué)進(jìn)行了熱烈的討論,他的學(xué)習(xí)行為會(huì)引起哪些生理活動(dòng).
根據(jù)資料一回答:
(1)從行為的發(fā)生(獲得途徑)看,蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于先天性行為.
(2)蚯蚓與小白鼠相比,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是小白鼠.
(3)興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮,采用的研究方法是實(shí)驗(yàn)法.
根據(jù)資料二回答:
(4)若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物”,則只能選擇甲組與乙組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是甲、乙兩組只存在單一變量.
(5)甲、乙、丙三組中,牛肉塊會(huì)腐爛的有乙組、丙組.
根據(jù)資料三回答:
(6)聽課時(shí),老師講話產(chǎn)生的聲波引起同學(xué)們的鼓膜震動(dòng),耳蝸能夠接受震動(dòng)刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),并將沖動(dòng)傳遞到位于大腦皮層中的聽覺中樞,形成聽覺.
(7)記筆記時(shí),一會(huì)兒看黑板,一會(huì)兒看筆記本,同學(xué)們既能看清黑板上的字,又能看清筆記本上的字,這是因?yàn)檠矍蚪Y(jié)構(gòu)中的晶狀體具有調(diào)節(jié)作用.
(8)課堂討論時(shí),同學(xué)們因爭論問題而面紅耳赤,心跳加快.此時(shí),體內(nèi)腎上腺激素分泌明顯增多,這種激素調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)而起作用的.

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