【題目】如圖1是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中存在的食物網(wǎng)。請分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)的起點(diǎn)是______;能量沿食物鏈流向人體內(nèi)的途徑有______(用圖中字母表示);用農(nóng)作物秸稈飼養(yǎng)禽畜,用家畜糞便生產(chǎn)沼氣,用農(nóng)作物秸稈、沼渣培育蘑菇的事實(shí)說明:該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的______,保證了能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠,大大提高了能量利用率?/span>
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物和微生物在利用玉米提供的有機(jī)物維持生活的同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生可被生產(chǎn)者直接利用的物質(zhì)--______,因而對于生態(tài)系統(tǒng)的______有重要促進(jìn)作用。
(3)圖2所示的食物網(wǎng)中,乙和丙之間存在的關(guān)系是______,它們都能在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成各種運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作,其運(yùn)動(dòng)時(shí)起支點(diǎn)和動(dòng)力作用的結(jié)構(gòu)分別______。
【答案】玉米等農(nóng)作物固定的太陽能 ABD 多級利用 水、二氧化碳和無機(jī)鹽 物質(zhì)循環(huán) 捕食和競爭 關(guān)節(jié)、肌肉
【解析】
1、食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系,而這種關(guān)系又彼此交錯(cuò),形成了食物網(wǎng)。
2、生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要聯(lián)系是通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)成一個(gè)整體,所以食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道。
3、生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理,在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。
(1)生命活動(dòng)離不開能量的供給,而能量最初來自于太陽。在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的。能量流向人體內(nèi)的途徑有ABD三條;用農(nóng)作物秸稈飼養(yǎng)禽畜,用家畜糞便生產(chǎn)沼氣,用農(nóng)作物秸稈、沼渣培育蘑菇的事實(shí)說明:該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用,保證了能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠,大大提高了能量利用率?/span>
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物和微生物在利用玉米提供的有機(jī)物維持生活的同時(shí),可以通過呼吸作用和分解作用,將有機(jī)物分解為二氧化碳、水和無機(jī)鹽,可以被生產(chǎn)者吸收利用進(jìn)行光合作用,因而對于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)有重要促進(jìn)作用。
(3)圖2所示的食物網(wǎng)中,丙、乙都以甲為食,同時(shí)丙還捕食乙,因此乙和丙之間存在捕食和競爭的關(guān)系。在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中,關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用,肌肉提供動(dòng)力。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了探究食品腐敗的原因,某小組用消毒過的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶,按下表要求進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請據(jù)表分析并回答問題。
(1)本實(shí)驗(yàn)中包含_________組對照實(shí)驗(yàn)
(2)一段時(shí)間后,最先腐敗的牛奶應(yīng)該是_________瓶,可見牛奶的腐敗是由空氣中的_____引起的,其生長和繁殖需要一定的條件,該瓶之所以最先腐敗,是為其提供了__________。
(3)請為家里的牛奶保鮮提一條合理建議:____________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是。
(2)A細(xì)胞通過形成B,在此過程中復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。
(3)B通過形成C,在此過程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異。
(4)在如圖的結(jié)構(gòu)層次中,人體有而植物沒有的是[]。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的.圖為自然界中的物質(zhì)循環(huán)示意圖,請據(jù)圖作答:
(1)圖中的真菌、細(xì)菌的生活方式是腐生,是生態(tài)系統(tǒng)中的_____者.生物遺體被細(xì)菌、真菌分解成的_____、_____和_____ 等物質(zhì)能重新被綠色植物利用.
(2)圖中細(xì)菌、真菌和動(dòng)物等生活所需要的有機(jī)物歸根到底來自綠色植物的_____ (填生理過程).因此,綠色植物是生物圈中的_____者.
(3)從圖中可以看出,細(xì)菌和真菌對于自然界中的_____起著重要作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列可以稱為菌落的是
A. 多個(gè)真菌在培養(yǎng)基上繁殖形成的集合體
B. 一個(gè)細(xì)菌在培養(yǎng)基上繁殖形成的集合體
C. 多種細(xì)菌的集合體
D. 多個(gè)草履蟲在一起形成的集合體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊,常常會(huì)看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲,當(dāng)你搬開花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了,這是為什么昵?是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?某同學(xué)對此進(jìn)行了探究,請你依據(jù)如圖將他探究活動(dòng)的過程填寫完整。
(1)提出問題:
(2)作出假設(shè):
(3)制定并實(shí)施探究方案:在鐵盤內(nèi)放上一層濕土,一側(cè)盞上不透光的紙板,另一側(cè)蓋上透明的玻璃板,在鐵盤的中央處放10只鼠婦,觀察鼠婦的行為,該實(shí)驗(yàn)的變量是:如果在鐵盤兩側(cè)中央各放1只鼠婦是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論? . 為什么? .
(4)分析結(jié)果,得出結(jié)論:該同學(xué)對上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次,結(jié)果如表:
環(huán)境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
明亮 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 2只 |
陰暗 | 10只 | 9只 | 8只 | 10只 | 8只 |
從中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。
⑸表達(dá)和交流。
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