4.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)近期,我國(guó)某地區(qū)發(fā)生H7N9禽流感疫情,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注.這是一種傳染病,它是由病毒引起的,以高燒系統(tǒng)感染為主要特征,作為病原體它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),它是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部核酸組成,依靠自我復(fù)制方式進(jìn)行生殖,依靠寄生方式進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)生活.
(2)專(zhuān)家建議人們“盡量不接觸活的家禽和鳥(niǎo)類(lèi),減少被感染的機(jī)會(huì)”,這屬于傳染病預(yù)防措施中的保護(hù)易感人群,專(zhuān)家預(yù)測(cè)感染的人康復(fù)后不會(huì)再次感染此病毒,但還可能被其他病毒感染,原因是患者產(chǎn)生的抗體只對(duì)特定的病原體起作用;
(3)從免疫學(xué)角度分析,實(shí)行計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病大面積流行的最好方法.

分析 (1)病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).一旦離開(kāi)就會(huì)變成結(jié)晶體;
(2)預(yù)防傳染病的措施包括:控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感者;
(3)有計(jì)劃地接種疫苗是預(yù)防傳染病大面積流行的最好方法,據(jù)此解答.

解答 解:(1)病毒個(gè)體極其微小,借助于電子顯微鏡才能看到,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成;病毒通過(guò)自我復(fù)制的方式繁殖后代;病毒的營(yíng)養(yǎng)方式為寄生,必須寄生在其他生物的活細(xì)胞里才能生活;
(2)傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,專(zhuān)家建議人們“盡量不接觸活的家禽和鳥(niǎo)類(lèi),減少被感染的機(jī)會(huì)”,這句話是針對(duì)易感人群來(lái)說(shuō)的,所以從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看,屬于保護(hù)易感人群;感染過(guò)以上疾病的人康復(fù)后體內(nèi)產(chǎn)生的抗體就永遠(yuǎn)的留在了體內(nèi),該抗體只對(duì)特定的H7N9型禽流感病毒起作用,對(duì)其它病原體無(wú)效,因此屬于特異性免疫,有可能被其他病毒感染;
(3)計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律,將各種安全有效的疫苗,按照科學(xué)的免疫程序,有計(jì)劃的給兒童接種,以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的.從免疫學(xué)角度分析,計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病大面積流行的最好方法.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部核酸組成;自我復(fù)制;寄生;
(2)保護(hù)易感人群; 患者產(chǎn)生的抗體只對(duì)特定的病原體起作用;
(3)實(shí)行計(jì)劃免疫.

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),只有基礎(chǔ)扎實(shí)才能結(jié)合題意靈活答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.距今170萬(wàn)年前的古人類(lèi)已經(jīng)能夠用火,并且產(chǎn)生了語(yǔ)言.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.生殖是生物的基本特征之一,下列關(guān)于生物生殖的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)菌、真菌進(jìn)行的孢子生殖
B.牡丹與奶牛的有性生殖實(shí)質(zhì)是相同的
C.與無(wú)性生殖相比,有性生殖的后代有更大的變異性
D.無(wú)性生殖繁殖速度快

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)模式圖,看圖回答下列問(wèn)題:
(1)注明圖中1~2各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng):1胚盤(pán) 2卵黃系帶.
(2)圖中的胚盤(pán)(寫(xiě)序號(hào))里面含有細(xì)胞核,是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位.
(3)圖中5的作用是為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料.
(4)圖中8的作用是為胚胎發(fā)育提供氧氣.
(5)卵細(xì)胞是由圖中胚盤(pán)、卵黃膜和卵黃構(gòu)成的.(寫(xiě)漢字)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”反映的生物特征是( 。
A.生長(zhǎng)現(xiàn)象B.繁殖現(xiàn)象C.生命力強(qiáng)D.受環(huán)境影響

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列結(jié)構(gòu)與防止動(dòng)物體內(nèi)水分蒸發(fā)無(wú)關(guān)的是( 。
A.蝗蟲(chóng)的外骨骼B.蛇的鱗片C.蚯蚓體表的粘膜D.烏龜?shù)谋臣?/td>

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列動(dòng)物都具備消化腔有口無(wú)肛門(mén)的一項(xiàng)是( 。
A.蝗蟲(chóng)、蚯蚓、蛔蟲(chóng)B.水蛭、海蜇、渦蟲(chóng)
C.水母、渦蟲(chóng)、水螅D.沙蠶、血吸蟲(chóng)、珊瑚蟲(chóng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.現(xiàn)場(chǎng)采摘已成為一種時(shí)尚,特別是雙休日,市民和學(xué)生可以到采摘園去現(xiàn)場(chǎng)采摘,既給市民和學(xué)生提供了走進(jìn)大自然,親近泥土的機(jī)會(huì),又能體會(huì)到采摘的樂(lè)趣.近幾年我市新建了很多水果、蔬菜采摘園,春天可以到大棚里采摘草莓、蔬菜,秋天可以采摘葡萄、梨、桃等等.根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)草莓的根系入土淺,但葉片面積大,葉片更新快,蒸騰作用旺盛,因而需水量大,始終要保持土壤濕潤(rùn).
(2)種植草莓的大棚,要適時(shí)進(jìn)行通風(fēng)以增加二氧化碳濃度,促進(jìn)植物的光合作用,提高產(chǎn)量.
(3)葡萄、梨里面往往有幾顆種子,而桃子只有一粒種子的原因是子房里面有一個(gè)胚珠.
(4)經(jīng)驗(yàn)豐富的果農(nóng),經(jīng)常人為地除去一部分桃花和幼桃,以便讓保留的幼桃有充分的營(yíng)養(yǎng)供給,提高桃子的品質(zhì),同時(shí)避免大小年現(xiàn)象,獲得持續(xù)豐產(chǎn).
(5)為了延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,可以采取的方法是低溫、放入保鮮袋(至少兩條).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi),通過(guò)釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境.
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子,乙房間不做處理.
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè),獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示.
請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是作為對(duì)照,以探究PM2.5濃度的變化是否與負(fù)氧離子有關(guān).
(2)“0小時(shí)”時(shí),甲、乙兩個(gè)房間PM2.5濃度的檢測(cè)值有較明顯差異,檢測(cè)人員解釋這是此時(shí)煙霧顆粒物尚未分布均勻所致.那么,此時(shí)該如何檢測(cè)才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確?隨機(jī)多點(diǎn)檢測(cè),求平均值.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,甲房間的PM2.5濃度在逐漸降低,且速度比乙房間快,由此可得出結(jié)論:負(fù)氧離子能改善空氣質(zhì)量.
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子,且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康,從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā),這對(duì)你有什么啟示?保護(hù)森林,多植樹(shù).

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