分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)有兩部分組成:生物成分和非生物成分.生物成分有生產者(綠色植物)、消費者(動物)和分解者(細菌真菌).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量的源頭是太陽能,只有生產者才能通過光合作用把太陽能轉化為化學能固定在它們所制造的有機物中,為自身和其他生物通過物質和能量,因此生產者即綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中最基礎、最主要的生物部分.
解答 解:(1)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,不可缺少的生物成分是生產者,即農作物;各種生物利用的能量最終來源于太陽能.通過微生物的作用,豬糞等物質可被分解為二氧化碳和水等物質,為農作物所利用,這類微生物在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是分解者.
(2)物質、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級,所以在一個生態(tài)系統(tǒng)內,營養(yǎng)級越高其生物的數(shù)量就越少,生產者是基礎環(huán)節(jié),故生產者是數(shù)量最多的.根據(jù)圖二的相對數(shù)量其食物鏈為:乙→甲→丙,其中可以表示生產者的是丙.
(3)人食物來源于農作物時位于第二營養(yǎng)級,能量傳遞效率按10%計算增加5克需要消耗農作物50克,來源于動物的時候位于第三營養(yǎng)級,增加5克需要消耗農作物500g,因此共需要550g.
(4)圖一所示的生態(tài)系統(tǒng)中,雞、蝎以蠅蛆為食,因此影響蠅蛆生活的直接生物因素有雞、蝎.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多的被人類利用,實現(xiàn)了能量的多級利用,提高了能量的利用率.
故答案為:(1)農作物;太陽能;分解者;
(2)丙→甲→乙;丙;人;
(3)550;(4)雞、蝎;
(5)實現(xiàn)了能量的多級利用,提高了能量利用率.
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的作用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼體能夠更快地長大 | B. | 幼體發(fā)育較好,后代成活率高 | ||
C. | 成體加重了生殖的負擔 | D. | 成體減輕了生殖的負擔 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
1號瓶 | 2號瓶 | 3號瓶 | 4號瓶 | |
處 理 方 式 | 擰上瓶蓋 | 灑入足量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰上瓶蓋 | 倒入較多的清水,使種子完全淹沒在水中,然后擰上瓶蓋 | 灑入足量的清水,使餐巾紙濕潤,然后擰上瓶蓋 |
置于室 溫環(huán)境中 | 置于室溫環(huán)境中 | 置于室溫環(huán)境中 | 放在冰箱內 (溫度1-4℃) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物同時具有遺傳和變異 | |
B. | 用進廢退 | |
C. | 適者生存,不適者被淘汰 | |
D. | 過多使用抗生素,細菌就會適應而不受其影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體、DNA、基因、蛋白質 | B. | 染色體、基因、蛋白質、DNA | ||
C. | 蛋白質、染色體、基因、DNA | D. | DNA、蛋白質、染色體、基因 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吃到酸梅分泌唾液 | B. | 看到本鄉(xiāng)梅分泌唾液 | ||
C. | 拿到酸梅分泌唾液 | D. | 聽到“酸梅”兩字分泌唾液 |
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