【題目】如圖所示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程,其中A,B,C表示三項(xiàng)生理活動(dòng),E、F表示兩種物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)植物細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于圖中過程[]所釋放的能量.
(2)間作套種、合理密植是為了提高圖中過程[]的效率.該過程進(jìn)行的場(chǎng)所是 , E表示的物質(zhì)是 .
(3)當(dāng)C過程大于A過程時(shí),植物體內(nèi)的物質(zhì)得以積累,并使植物體表現(xiàn)出現(xiàn)象.
(4)寫出圖中C作用的公式 .
(5)該植物體夜晚進(jìn)行的生理活動(dòng)是(用圖中字母表示).
【答案】
(1)A;呼吸作用
(2)C;光合作用;葉綠體;水
(3)生長(zhǎng)
(4)二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣
(5)AB
【解析】解:(1)呼吸作用是指生物在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量供生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)利用.因此植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程A呼吸作用所釋放的能量,這一過程發(fā)生在線粒體中.(2)(4)光合作用指植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的過程;間作套種、合理的密植能使植物充分接受陽(yáng)光進(jìn)行光合作用,合成更多的有機(jī)物.因此間作套種、合理密植是為了提高過程C光合作用的效率.光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣.光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,E是通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)乃,是光合作用的原料.?)光合作用制造有機(jī)物,呼吸作用分解有機(jī)物,當(dāng)光合作用大于呼吸作用,植物體內(nèi)的物質(zhì)得以積累,并使植物表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.(4)植物的光合作用受光照的影響,因此植物在白天進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,在夜晚進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解光合作用的實(shí)質(zhì)(光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程),還要掌握呼吸作用的實(shí)質(zhì)(呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫呼吸作用)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖①-④表示不同生物的細(xì)胞,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A. ①與②相比,①中特有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體
B. ②所構(gòu)成的動(dòng)物體,從結(jié)構(gòu)層次來看,比①所構(gòu)成的植物體多一個(gè)系統(tǒng)層次
C. ③中沒有成形的細(xì)胞核,是原核生物,而①②④都是真核生物
D. ①②在分裂時(shí),細(xì)胞質(zhì)先分成兩份,隨后細(xì)胞核一分為二,分別進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】隨州市某初中學(xué)校902班同學(xué)在利用盆栽植物天竺葵進(jìn)行“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)中的黑紙片進(jìn)行了創(chuàng)意處理,即將黑紙片中間鏤空形成各種圖案(如圖一為五角星圖案),用這種鏤空的黑紙片對(duì)植物葉片上下兩面進(jìn)行遮光處理(如圖二所示),經(jīng)過系列實(shí)驗(yàn)過程,結(jié)果如圖三所示。
該探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>_________________________________________________。
在實(shí)驗(yàn)時(shí),先將天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是讓天竺葵進(jìn)行____________,將葉片中的淀粉消耗完。
葉片進(jìn)行脫色處理后,向葉片滴加碘液,稍等片刻,用清水沖掉碘液,看的的現(xiàn)象是___________________________________________________。
光合作用的過程,可以用下列式子表示,請(qǐng)補(bǔ)充完整。
_________
在上述過程中,綠色植物能不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,對(duì)維持生物圈中的_____________起了重要作用。
同學(xué)們經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在一定的光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光照強(qiáng)度越強(qiáng),圖三中五角星圖案越明顯。為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量,可采取的措施_________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】宋代詩(shī)人蘇軾在《惠崇春江晚景》中寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”這句詩(shī)描述的影響鴨生活的非生物因素是( )。
A. 光 B. 溫度 C. 水 D. 空氣
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對(duì)甲、乙、丙三幅曲線圖的分析,正確的一項(xiàng)是( )
A. 圖甲中曲線表示人體血液流過腎臟后某物質(zhì)含量的變化情況,則該物質(zhì)可能是尿素或無機(jī)鹽
B. 圖乙為正常人進(jìn)食后血糖含量的變化曲線,BC段出現(xiàn)血糖含量上升主要是由于食物中糖類的消化和吸收
C. 圖丙表示一天內(nèi)大棚中CO2含量的變化,在a點(diǎn)打開通風(fēng)孔的目的是補(bǔ)充大棚氧氣
D. 圖丙曲線顯示,大棚內(nèi)的生物在13~17時(shí)段內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度沒有變化
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于菌落的說法正確的是
A. 一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落
B. 一個(gè)或多個(gè)細(xì)菌、真菌在培養(yǎng)基上繁殖后形成的肉眼可見的集合體
C. 菌落是指細(xì)菌的集合體
D. 菌落是指真菌的集合體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為水?v部面結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答下列問題:
(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)的名稱
① ②
④ ⑤
(2)水螅的體型特征是:經(jīng)過身體的縱軸有多個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分。這種體型的好處是:便于感知周圍環(huán)境中來自各個(gè)方向的 , 從各個(gè)方向捕獲獵物,進(jìn)行防御。
(3)水螅身體由內(nèi)胚層細(xì)胞和層的細(xì)胞構(gòu)成,中間是膠狀物。
(4)水螅靠[]細(xì)胞消化食物,消化食物的場(chǎng)所是[]。
(5)在[]處,刺細(xì)胞尤其多。
(6)[]長(zhǎng)成小水螅后,就會(huì)從母體上脫落下來,獨(dú)立生活,這種生殖方式 稱為出芽生殖。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】黏蟲是一種危害多種作物(如玉米、小麥等)的害蟲,下面是黏蟲發(fā)育多的四個(gè)時(shí)期的形態(tài)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)黏蟲的個(gè)體發(fā)育順序是(填代碼),它的生殖方式是 , 發(fā)育屬于發(fā)育.
(2)與黏蟲相比,蝗蟲的個(gè)體發(fā)育不經(jīng)過上面哪個(gè)時(shí)期(填代碼).
(3)針對(duì)黏蟲的生活史,消滅黏蟲的最佳時(shí)期是(填代碼).
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