分析 (1)綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過程就叫光合作用;
(2)活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來.供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫作呼吸作用;
(3)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程,可見葉片是蒸騰作用的主要部位,其次葉柄和幼嫩的莖也能蒸騰少量的水分,也能進(jìn)行一定的蒸騰作用,因此植物蒸騰作用的主要器官是葉片.
解答 解:(1)光合作用的公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,可見進(jìn)行光合作用需要二氧化碳,并釋放出氧氣,故葉片中的①和②分別代表二氧化碳和氧氣,③是水,植物制造的有機(jī)物通過葉脈中的篩管向下輸送到莖和根,故④為有機(jī)物.
若此圖表示呼吸作用,因?yàn)楹粑饔迷鲜怯袡C(jī)物和氧,產(chǎn)物是二氧化碳和水并釋放出能量,可以推知:①代表氧氣,②代表二氧化碳.
(2)植物進(jìn)行蒸騰作用形成的蒸騰拉力,使得根吸收的水分和無機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)饺~,使植物體內(nèi)的水分通過葉片上的氣孔散失到大氣中,故若圖形中表示的是植物的蒸騰作用,則②表示通過葉片氣孔散失的水蒸氣,水蒸氣散失到大氣中參與生物圈的水循環(huán).
(3)光合作用的公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,可見進(jìn)行光合作用需要二氧化碳,并釋放出氧氣,故葉片中的①和②分別代表二氧化碳和氧氣,③是水,植物制造的有機(jī)物通過葉脈中的篩管向下輸送到莖和根,故④為有機(jī)物.氣孔是氣體進(jìn)出葉片的“門戶”,物質(zhì)③水的運(yùn)輸通道是導(dǎo)管,物質(zhì)④有機(jī)物的運(yùn)輸通道是篩管.
故答案為:(1)有機(jī)物;
(2)蒸騰;水;
(3)導(dǎo)管;篩管
點(diǎn)評 掌握植物的三大生理作用,即植物的光合作用、蒸騰作用和呼吸作用的概念和意義是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅的發(fā)育屬于不完全變態(tài),它的發(fā)育經(jīng)過受精卵、若蟲、成蟲三個(gè)階段 | |
B. | 青蛙屬于有性生殖,體外受精;其生殖和發(fā)育過程都離不開水 | |
C. | 鳥類屬于有性生殖,體內(nèi)受精,體外發(fā)育 | |
D. | 植物可以通過有性生殖和無性生殖產(chǎn)生下一代 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫,其中的染色體是由蛋白質(zhì)和基因組成的 | |
B. | 線粒體與細(xì)胞的呼吸作用有關(guān) | |
C. | 植物細(xì)胞都含有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡 | |
D. | 動(dòng)、植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、和線粒體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果某同學(xué)在透明紙上寫一個(gè)“b”,則在顯微鏡下的視野看到的應(yīng)是“q” | |
B. | 一朵花的雌蕊包括柱頭、花柱和子房 | |
C. | 某同學(xué)患甲流后,體內(nèi)的抗體是在甲型H1N1流感病毒的刺激下產(chǎn)生的 | |
D. | 人體具有保衛(wèi)自身的三道防線,其中第三道防線是皮膚和黏膜 |
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