11．下列幾組物質(zhì)中，都屬于生物的是（　�。�
A．太陽、空氣、海水B．大象、菊花、揚(yáng)子鱷
C．金魚、鋼鐵、松樹D．蚯蚓、礦石、燈

分析 生物具有以下特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)．2、生物能夠進(jìn)行呼吸．3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．5、生物能夠生長和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 解：A、太陽、空氣、海水都沒有生物的特征不屬于生物；
B、大象、菊花、揚(yáng)子鱷都具有生物的特征，屬于生物；
C、金魚、松樹具有生物的特征，屬于生物；鋼鐵沒有生物的特征，不屬于生物；
D、蚯蚓具有生物的特征，屬于生物；礦石、燈沒有生物的特征，不屬于生物；
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖所示的是細(xì)胞分裂的過程，請(qǐng)回答：

（1）這是植物細(xì)胞的分裂，判斷的依據(jù)是它有細(xì)胞壁．
（2）此細(xì)胞分裂的正確順序是：a、c、d、b（用字母表示）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物在生物圈中的作用（　�。�
A．動(dòng)物通過食物鏈維持了生物之間的協(xié)調(diào)和平衡
B．動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者
C．動(dòng)物能幫助植物傳粉，傳播種子
D．動(dòng)物必須直接或間接地以植物為食，對(duì)植物造成了很大的危害

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）取送顯微鏡時(shí)，右手握[3]鏡壁，左手托[1]鏡座．將顯微鏡安放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)略偏左的地方，安裝好目鏡．
（2）使用顯微鏡對(duì)光的正確程序是：②①③④．
①選遮光器上適宜的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔 
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
③左眼注視目鏡（右眼睜開）    
④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡調(diào)節(jié)出一個(gè)白亮的視野．
（3）用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，首先要在從側(cè)面注視[7]物鏡，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)[8]粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止．再用左眼向目鏡內(nèi)看，右眼睜開，以便照顧繪圖，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)[8]粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直物看清物像為止．然后，再轉(zhuǎn)動(dòng)
[9]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使看到的物像更加清晰．
（4）用來調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[12]遮光器和[14]反光鏡．
（5）把玻片標(biāo)本放上載物臺(tái)上后，要用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)[11]通光孔的中央．
（6）觀察時(shí)應(yīng)先選用低倍物鏡．（填“高倍”或“低倍”）
（7）將顯微鏡放回鏡箱之前，應(yīng)將[7]物鏡偏向兩旁，將鏡筒降到最低，反光鏡豎立起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．請(qǐng)用生物的特征回答下列問題：
（1）“離離原上草，一歲一枯榮”體現(xiàn)了生物能生長和繁殖．
（2）生物能進(jìn)行呼吸，植物的呼吸，吸入，呼出二氧化碳．
（3）植物通過光合作用制造有機(jī)物，獵豹捕食獵物，體現(xiàn)生物的生活需要營養(yǎng)．
（4）龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，體現(xiàn)了生物能遺傳．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑了解下列動(dòng)物的分布和生活習(xí)性，畫線將每種生物與它所在的生態(tài)系統(tǒng)（可能不止一個(gè)）連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)予以完善．
（1）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自一個(gè)螞蟻洞，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間．
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來（如圖），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”①和“橋”②從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
③先將饑餓的螞蟻放在B島上，C島上放上食物，A島上無食物，觀察螞蟻的行為．
④一段時(shí)間后將“橋”①和“橋”②對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
⑤在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水），觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析：
步驟③：螞蟻會(huì)沿著“橋”①到達(dá)C島，獲取食物．
步驟④：多數(shù)螞蟻源源不斷順著對(duì)換后的“橋”①爬上A島．
步驟⑤：噴一些有氣味的物質(zhì)后螞蟻出現(xiàn)無序運(yùn)動(dòng)．
結(jié)果分析：步驟③過程中，先通過的螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后在“橋”①上流下了特殊氣味．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
（4）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有社會(huì)行為的動(dòng)物．
（5）若把一只工蟻的觸角剪去，它還能去搬運(yùn)食物嗎？不能．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．家蠶與蝗蟲的發(fā)育過程完全相同．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖分別是植物細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）結(jié)構(gòu)A對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用．結(jié)構(gòu)B除保護(hù)作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．
（2）圖中D表示的物質(zhì)具有流動(dòng)性，它的流動(dòng)可加速細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的交換．
（3）甲乙兩圖中結(jié)構(gòu)相同的是[B]細(xì)胞膜，[C]細(xì)胞核，[D]細(xì)胞質(zhì)．
（4）與甲相比，乙沒有左圖中的[A]細(xì)胞壁，[E]葉綠體，[F]液泡．

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