【題目】每個生物體都有一定的層次結(jié)構(gòu)，綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是（ ）

A．植物體→組織→器官→細(xì)胞 B．細(xì)胞→器官→組織→植物體

C．細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→組織→植物體 D．細(xì)胞→組織→器官→植物體

【答案】D

【解析】

試題分析：細(xì)胞構(gòu)成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)或植物體，系統(tǒng)構(gòu)成動物體。植物沒有系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)，故綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體。所以不是植物體→組織→器官→細(xì)胞，A錯誤；不是細(xì)胞→器官→組織→植物體，B錯誤；不是細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→組織→植物體，C錯誤；是細(xì)胞→組織→器官→植物體，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列變異不能遺傳的是（ ）
A.經(jīng)太空育種形成的太空椒的個大質(zhì)優(yōu)性狀
B.雜交小麥產(chǎn)生的高產(chǎn)抗倒伏性狀
C.經(jīng)人工選擇繁育出的高產(chǎn)奶牛的高產(chǎn)性狀
D.“南橘北積”的口味色澤性狀

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖若表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中還應(yīng)添加 和 。

(2)該食物網(wǎng)中個體數(shù)量最多的生物是 。

(3)若該食物網(wǎng)只有圖中的幾種生物，那么該食物網(wǎng)中的食物鏈有 條。

(4)若該草原被人噴灑了農(nóng)藥等有毒物質(zhì)，圖中哪種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多？

(5)寫出該食物網(wǎng)中最長的食物鏈__________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是工程菌的培育過程，據(jù)圖分析：

（1）這項(xiàng)先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)在生物學(xué)上稱為_____技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)是在_____水平上進(jìn)行的遺傳操作。

（2）人的生長激素基因在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)得到成功表達(dá)，這說明：_____；_____。

（3）描述過程①﹣過程④過程①表示_____；過程②表示_____；過程③表示_____；過程④表示_____。

（4）含有人生長激素基因的大腸桿菌被稱為_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)步驟如下，請分析回答：

①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶；

②將A瓶移到光下6—7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；

③取下玻蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；

④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；

⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液。

（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機(jī)物_____。

（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)，其變量是_____。

（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含_____（氣體），這是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的_____作用消耗掉的。

（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的_____。

（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會變藍(lán)色，摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色，這個實(shí)驗(yàn)說明光合作用的產(chǎn)物是_____，_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】手指被蹭破，少量出血后能很快自行凝固止血，血液中能促進(jìn)血液凝固的是

A．血漿 B．紅細(xì)胞 C．白細(xì)胞 D．血小板

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為番茄的結(jié)構(gòu)層次示意圖，請觀察和辨析圖中各數(shù)字符號所代表的結(jié)構(gòu)名稱，并回答下列問題：

（1）番茄植株從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的器官是③_________

（2）番茄植株進(jìn)行光合作用的主要器官是①________

（3）②______把①和③連接起來，內(nèi)有輸導(dǎo)組織，可以輸導(dǎo)水、無機(jī)鹽和有機(jī)物

（4）番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于④_____組織。

（5）番茄植株的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀可歸納為：______→組織→器官→個體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物中，能獨(dú)立完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動、生殖的等生命活動的單細(xì)胞生物是（ ）

A．向日葵 B．玫瑰 C．變形蟲 D．金絲猴

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