下列對(duì)魚(yú)體的平衡不起作用的鰭是（　�。�
A、背鰭B、胸鰭C、尾鰭D、腹鰭
分析：魚(yú)的各種鰭的作用：背鰭有保持魚(yú)體側(cè)立，對(duì)魚(yú)體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力； 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡的作用．所以魚(yú)尾鰭的作用是保持魚(yú)體前進(jìn)的方向．魚(yú)向前游泳時(shí)，主要依靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng)的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力．
解答：解：ABD通過(guò)分析可知，背鰭、胸鰭、腹鰭都對(duì)魚(yú)體的平衡起作用，ABD正確；
C、尾鰭控制游泳的方向，對(duì)魚(yú)體的平衡不起作用，C不正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握魚(yú)鰭在游泳中的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，生物興趣小組選擇了捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行研究，如圖中分別表示他們對(duì)魚(yú)的某種鰭進(jìn)行處理的方法，請(qǐng)回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)可以提出的探究問(wèn)題是
魚(yú)鰭在游泳中起作用嗎
魚(yú)鰭在游泳中起作用嗎
？
（2）經(jīng)A處理過(guò)的魚(yú)放回水中后，看到的現(xiàn)象是
魚(yú)運(yùn)動(dòng)緩慢，且方向不穩(wěn)
魚(yú)運(yùn)動(dòng)緩慢，且方向不穩(wěn)
，說(shuō)明尾鰭在游泳中具有
產(chǎn)生動(dòng)力，改變方向
產(chǎn)生動(dòng)力，改變方向
的作用．
（3）經(jīng)B處理過(guò)的魚(yú)放回水中后，魚(yú)體會(huì)
失去平衡
失去平衡
，說(shuō)明背鰭有
維持（魚(yú)體）平衡
維持（魚(yú)體）平衡
的作用．在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)起到類(lèi)似作用的魚(yú)鰭還有
胸鰭和腹鰭
胸鰭和腹鰭
．
（4）在捉魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)魚(yú)很容易滑落，這是因?yàn)轸~(yú)的身體呈流線(xiàn)型且
分泌有黏液
分泌有黏液
，這是與
水中生活
水中生活
相適應(yīng)的．
（5）在該探究實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該設(shè)立
對(duì)照組
對(duì)照組
，即對(duì)魚(yú)鰭不捆綁，在水中進(jìn)行觀察．
（6）下列敘述中，下列結(jié)構(gòu)與水中生活無(wú)關(guān)的結(jié)構(gòu)是 （　　）
A．身體分為頭部、軀干部、尾部
B．身體呈梭形
C．體表有鱗片和黏液
D．身體的兩側(cè)有側(cè)線(xiàn)，可感知水流的方向．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

以下是三位同學(xué)在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄：
第一位同學(xué)：取三條形態(tài)大小完全相同的魚(yú)，用剪刀剪掉第一條魚(yú)的胸鰭和腹鰭，剪掉第二魚(yú)的尾鰭，第三條魚(yú)不做任何處理．放回水中觀察三條魚(yú)的情況：第一條魚(yú)身體左右搖擺不定，不能維持魚(yú)體的直立狀態(tài)；第二條魚(yú)向前游動(dòng)困難，方向感不強(qiáng)；第三條魚(yú)一節(jié)正常．
第二位同學(xué)：采用直接觀察的方法探究魚(yú)鰭的作用．將一條魚(yú)放在水中，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)它的軀干部尾部擺動(dòng)不太明顯，游動(dòng)速度慢．然后將撈魚(yú)網(wǎng)伸入水中做出撈魚(yú)的樣子，發(fā)現(xiàn)魚(yú)游動(dòng)的速度明顯加快，軀干部和尾部的擺動(dòng)很明顯．
第三位同學(xué)：將一條魚(yú)的軀干部從兩側(cè)用很薄的木片固定住，然后把它放入水中，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況．發(fā)現(xiàn)魚(yú)在水中拼命掙扎，很難前進(jìn)，后來(lái)魚(yú)將木板掙脫，迅速游走．
請(qǐng)你分析上述實(shí)驗(yàn)記錄，并回答下列問(wèn)題：
（1）通過(guò)第一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄可以得出結(jié)論：胸鰭和腹鰭的作用是
起平衡作用
起平衡作用
．
（2）第三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄可以得出結(jié)論：魚(yú)的軀干部和尾部的擺動(dòng)可以使魚(yú)獲得
前進(jìn)的動(dòng)力
前進(jìn)的動(dòng)力
．
（3）第二位同學(xué)用觀察法很難得出結(jié)論，但他的觀察結(jié)果可以為探究步驟中的
軀干部和尾部提供前進(jìn)的動(dòng)力
軀干部和尾部提供前進(jìn)的動(dòng)力
 提供依據(jù)．
（4）在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，第一位同學(xué)的方法太殘忍，為減少對(duì)魚(yú)的傷害除采用第三位同學(xué)的方法還可采用
模型
模型
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

觀察如圖所示的魚(yú)的形態(tài)，根據(jù)魚(yú)與水中生活相適應(yīng)的特征回答下列問(wèn)題
（1）魚(yú)的體形呈
梭
梭
形，可減少游泳時(shí)是的阻力
（2）魚(yú)的體色特點(diǎn)是：背部顏色較
深
深
，腹部顏色較
淺
淺
，可以在水中起到保護(hù)作用
（3）在魚(yú)的各種鰭中，對(duì)運(yùn)動(dòng)方向起決定作用的是[
④
④
]
尾鰭
尾鰭
（分別填入序號(hào)和名稱(chēng)）
（4）鯽魚(yú)游泳時(shí)對(duì)維持魚(yú)體平衡其關(guān)鍵作用的是（　�。�
A．胸鰭和腹鰭  B．背鰭  C．胸鰭和臀鰭  D．腹鰭和尾鰭
（5）魚(yú)將失去背鰭用細(xì)線(xiàn)困住，魚(yú)會(huì)發(fā)生的變化是（　�。�
A．失去平衡，無(wú)法直立 B．無(wú)法前進(jìn) C．運(yùn)動(dòng)更協(xié)調(diào)  D．不能保持前進(jìn)方向．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們進(jìn)行了如下一些探究．請(qǐng)回答問(wèn)題．
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚(yú)，將其中的一條魚(yú)所有的鰭同時(shí)都捆扎起來(lái)，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚(yú)放入另一玻璃缸的水中，然后進(jìn)行觀察．
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了四條魚(yú)，他們將四條魚(yú)分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚(yú)只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個(gè)玻璃缸的水中，進(jìn)行觀察．
（1）請(qǐng)你對(duì)這兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評(píng)議（從下列三個(gè)選項(xiàng)中選擇評(píng)議結(jié)果）：
①你對(duì)第一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
C
C

②你對(duì)第二組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
B
B

A．其實(shí)驗(yàn)方法正確
B．其實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組
C．其實(shí)驗(yàn)方法不能保證單因素對(duì)魚(yú)游泳時(shí)的影響
（2）魚(yú)的身體呈
梭
梭
形，這可以減少在水中游泳時(shí)的阻力．
（3）右圖是同學(xué)們觀察到的魚(yú)的外形示意圖，其中標(biāo)號(hào)1是
胸鰭
胸鰭
　3是
臀鰭
臀鰭

（4）如果將魚(yú)鰭5固定，魚(yú)在游泳時(shí)身體不能直立，由此可見(jiàn)魚(yú)鰭5所示的作用是保持
魚(yú)體平衡
魚(yú)體平衡
 的關(guān)鍵．
（5）如果將魚(yú)鰭1固定，魚(yú)在游泳時(shí)會(huì)左右搖擺，并且不能轉(zhuǎn)換方向，由此可見(jiàn)，1所示的鰭的作用是保持魚(yú)體的
平衡
平衡
 和轉(zhuǎn)換方向．實(shí)際上魚(yú)的游泳是靠身體的
尾和軀干
尾和軀干
部的擺動(dòng)和各種
鰭
鰭
的協(xié)調(diào)作用而實(shí)現(xiàn)．
（6）在探究魚(yú)鰭的作用時(shí)，最好不采取減掉魚(yú)鰭的做法，原因是
會(huì)對(duì)魚(yú)體造成傷害，甚至死亡
會(huì)對(duì)魚(yú)體造成傷害，甚至死亡
．

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