(5分)為了探究某種細(xì)菌的分解作用,生物活動(dòng)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:將甲乙兩組落葉分別進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無(wú)菌條件下,乙組接種該細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。請(qǐng)你幫助他們一起分析此探究實(shí)驗(yàn):
(1)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是      ;對(duì)照組是      。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,       組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象。說(shuō)明該細(xì)菌對(duì)落葉有分解作用。
(3)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“將甲乙兩組進(jìn)行滅菌處理,甲組放在自然條件下培養(yǎng),乙組接種細(xì)菌后放在自然條件下培養(yǎng)”,你認(rèn)為她能得到預(yù)期的結(jié)果嗎?             。為什么?                                                                       
                                                                           。

(1)乙組 甲組 (2)乙組 (3)不能。因?yàn)樵谧匀粭l件下,存在其它種類(lèi)細(xì)菌的干擾,導(dǎo)致甲乙兩組落葉都會(huì)出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象。

解析試題分析:(1)該實(shí)驗(yàn)的變量是細(xì)菌,對(duì)照組是甲,實(shí)驗(yàn)組是乙.說(shuō)明該細(xì)菌對(duì)落葉有分解作用.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,乙組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象,甲組的樹(shù)葉沒(méi)有腐爛現(xiàn)象.說(shuō)明該細(xì)菌對(duì)落葉有分解作用.
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件,避免或減少其他因素對(duì)探究的干擾保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效.在自然條件下,存在其它種類(lèi)細(xì)菌的干擾,導(dǎo)致甲乙兩組落葉都會(huì)出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象.
考點(diǎn):本題考查科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

兩棲類(lèi)動(dòng)物是指有時(shí)在水中生活,有時(shí)在陸地上生活的一類(lèi)動(dòng)物!     (   )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

優(yōu)點(diǎn):實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)_______地培育植物新個(gè)體;防止_______的危害,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:探究題

為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件,某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同的錐形瓶,按如表要求進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

瓶號(hào)



加入物質(zhì)
50mL滅菌牛奶
50mL滅菌牛奶
50mL滅菌牛奶
瓶口處理
不作處理
不作處理
用消毒棉球塞住
溫度
25℃
5℃
25℃
分析并回答:
(1)甲和丙這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是                  
(2)甲和乙這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是                                     。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:探究題

(每空2分,共10分)同學(xué)們大都具有以下的生活經(jīng)驗(yàn):暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐;用鹽腌制的魚(yú)比鮮魚(yú)存放的時(shí)間長(zhǎng)。為了探究食品保存的方法,小張同學(xué)提出兩個(gè)問(wèn)題:“新鮮的牛肉比用鹽腌制的牛肉更容易腐敗嗎?”“低溫比常溫更容易使肉類(lèi)保鮮嗎?”他設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案(如下表所示),并實(shí)施了這一方案。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

燒杯編號(hào)
處理方法
溫度控制
1號(hào)
加入20g新鮮的牛肉
30℃
2號(hào)
加入20g用鹽腌制的牛肉
30℃
3號(hào)
加入20g新鮮的牛肉
0℃
(1)本方案中1號(hào)和2號(hào)燒杯是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是                  
(2)隨著時(shí)間推移,你認(rèn)為最先腐敗并發(fā)出臭味的是     號(hào)燒杯中的牛肉。
(3)通過(guò)比較1號(hào)和3號(hào)燒杯中牛肉的變化,可知在     溫度下更容易使肉類(lèi)保鮮,因?yàn)樵谶@種溫度下           的生長(zhǎng)、繁殖緩慢。
(4)通過(guò)比較1號(hào)和2號(hào)燒杯中牛肉的變化,得出的結(jié)論是                     
                                

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:探究題

下圖是著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示 A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)。請(qǐng)回答:

(1)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家是______________。
(2)甲圖中肉湯仍保鮮的是_________瓶。
(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是(   )
A.瓶子的大小    B.細(xì)菌的有無(wú)       C.肉湯的多少
(4)鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的,而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。為此巴斯德提出了保存牛奶的方法:______________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:探究題

下列是一組科學(xué)探究題,請(qǐng)分析回答問(wèn)題。
為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件,某生物小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶,按下表要求處理。

瓶號(hào)



加入物質(zhì)
50毫升滅菌牛奶
50毫升滅菌牛奶
50毫升滅菌牛奶
瓶口處理
不作處理
不作處理
用消毒棉球塞住
溫度
25度
5度
25度
(1)分析甲、乙實(shí)驗(yàn)可知,實(shí)驗(yàn)的變量是          。
(2)分析甲、丙實(shí)驗(yàn)可知,實(shí)驗(yàn)的變量是             ,目的是為了探究            
                                                          。
(3)設(shè)計(jì)該探究活動(dòng)的基本原則之一是               變量的原則。
(4)觀察是科學(xué)探究的基本方法,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(   )
A.科學(xué)觀察要有明確的目的
B.觀察要全面細(xì)致和實(shí)事求是
C.科學(xué)觀察不可以直接用肉眼,必須借助放大鏡,顯微鏡等儀器
D.科學(xué)觀察有時(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間,要有計(jì)劃,有耐心

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:綜合題

精子和卵細(xì)胞在__________結(jié)合,然后不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂,逐漸發(fā)育成__________,經(jīng)__________進(jìn)入__________,并埋入其內(nèi)膜中。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:連線(xiàn)題

將下列發(fā)酵產(chǎn)品與其相關(guān)的微生物對(duì)應(yīng)鏈接起來(lái)
1.酸奶                 a.曲霉菌
2.腐乳                 b.醋酸桿菌
3.米醋                 c.甲烷菌
4.面包                d.乳酸菌
5.沼氣                 e.酵母菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案