【題目】生物圈中的生物體,大小相差懸殊,外部形態(tài)千姿百態(tài),內(nèi)部結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)不一,生活環(huán)境也紛繁復(fù)雜。生物體是怎么構(gòu)成的呢?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)環(huán)保小組的同學(xué)在對(duì)輕度污染的水域進(jìn)行檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn),蒲草細(xì)胞內(nèi)某種有毒物質(zhì)的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其周?chē)鬯械暮,這是由于圖1中[ ]________的作用;蒲草細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是圖1中的[ ]________。
(2)小小的指紋包含了人體重要的信息,目前在我國(guó)的身份證登記項(xiàng)目中增加了指紋信息,控制指紋信息的遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存在圖1的[ ]________中。
(3)細(xì)胞在分裂之前,首先要完成____的復(fù)制,保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞的一致。
(4)圖2表示的過(guò)程為________,其結(jié)果是形成了不同的________,現(xiàn)代人都“談癌色變”,癌細(xì)胞的特點(diǎn)是___________________。
(5)綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次為________________。
【答案】 ②細(xì)胞膜 ③葉綠體 ④細(xì)胞核 遺傳物質(zhì) 細(xì)胞分化 組織 只分裂不分化 細(xì)胞→組織→器官→植物體
【解析】試題分析:細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位,圖1中①是細(xì)胞壁,②是細(xì)胞膜,③是葉綠體,④是細(xì)胞核,⑤是液泡,⑥是細(xì)胞質(zhì),據(jù)此答題。
(1)細(xì)胞膜有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,蒲草細(xì)胞內(nèi)某種有毒物質(zhì)的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其周?chē)鬯械暮,這是由于圖1中②細(xì)胞膜的作用;蒲草細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是圖1中的③葉綠體;(2)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的控制中心,因此指紋信息的遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存在圖1的④細(xì)胞核中;(3)細(xì)胞在分裂之前,首先要完成遺傳物質(zhì)的復(fù)制,保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞的一致;(4)細(xì)胞的分化可以使細(xì)胞發(fā)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化,形成不同類(lèi)型的組織,圖2表示的過(guò)程為細(xì)胞分化,其結(jié)果是形成了不同的組織,現(xiàn)代人都“談癌色變”,癌細(xì)胞的特點(diǎn)是只分裂不分化;(5)植物體的生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的,受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官,進(jìn)而形成植物體,所以,綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向,圖乙表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。
(1)要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖甲還需要補(bǔ)充的成分是______,一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中必不可缺少的生物成分是圖甲中的______。
(2)圖甲中的C表示______,它是碳元素在生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式。
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng),則在食物鏈草→兔→狼中,若狼增重6千克,則最少需要消耗草______千克。
(4)用反應(yīng)式寫(xiě)出C→A所表示其生理過(guò)程______。
(5)將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在答題紙乙圖對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)中_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是靈長(zhǎng)類(lèi)的世系圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)上圖中,屬于現(xiàn)代類(lèi)人猿的是(____)
A.眼鏡猴和卷尾猴B.狒狒和長(zhǎng)臂猿C.長(zhǎng)臂猿和猩猩D.狒狒、猩猩和長(zhǎng)臂猿
(2)根據(jù)上圖判斷,與人類(lèi)分類(lèi)地位最近的是___,它與人類(lèi)有較近的____。
(3)A點(diǎn)表示的是________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下是某班同學(xué)設(shè)計(jì)探究“光對(duì)鼠婦分布的影響”實(shí)驗(yàn)方案
(1)該班同學(xué)探究的問(wèn)題是_________________________________?
(2)該實(shí)驗(yàn)中的變量是__________,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要給鼠婦提供_______和_______兩種環(huán)境,以便對(duì)照。其中實(shí)驗(yàn)組是_________________。
(3)每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中放入10只鼠婦,每分種統(tǒng)計(jì)一次兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次,計(jì)算10次統(tǒng)計(jì)數(shù)的_________。為什么要計(jì)算平均值?_____________。
(4)得出的結(jié)論是__________________。如果“探究土壤濕度對(duì)鼠婦生活的影響”,則實(shí)驗(yàn)中的變量是__________,需要給鼠婦提供干燥、潮濕兩種環(huán)境。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理實(shí)驗(yàn)用的鼠婦?______________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】條件反射不是與生俱來(lái)的,而是動(dòng)物體生活經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果。李紅同學(xué)在學(xué)習(xí)了條件反射建立的有關(guān)知識(shí)后,設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下實(shí)驗(yàn):
①在魚(yú)缸的1/3處加一塊隔板,在隔板下面事先開(kāi)一個(gè)洞,左邊投餌室的小滑輪上懸吊一個(gè)餌料夾,魚(yú)缸左側(cè)懸掛一盞小燈泡,如圖所示。
②將饑餓一天的金魚(yú)移入魚(yú)缸內(nèi),讓它熟悉環(huán)境1小時(shí)。開(kāi)燈1~2次,金魚(yú)對(duì)光沒(méi)有明顯反應(yīng)。
③隨后再開(kāi)燈,在燈光刺激5~10 s后,由滑輪吊下餌料夾投放餌料,吸引金魚(yú)游過(guò)孔洞取食,每天上午和下午各強(qiáng)化訓(xùn)練2次。
④一段時(shí)間后,經(jīng)過(guò)燈光和餌料的多次結(jié)合,即使只給燈光刺激,金魚(yú)也會(huì)游過(guò)孔洞取食。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題。
(1)根據(jù)李紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),你認(rèn)為她提出的問(wèn)題可能是____?
(2)從神經(jīng)調(diào)節(jié)的角度來(lái)看,由燈光刺激引起的金魚(yú)游過(guò)孔洞取食屬于____;該類(lèi)型的反射是在____的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程,在____的參與下形成的,完成此反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是__。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出,使金魚(yú)建立“燈光—游過(guò)孔洞取食反射”的重要條件是____。
(4)從行為獲得的途徑來(lái)看,金魚(yú)通過(guò)訓(xùn)練后即使只給燈光刺激,也會(huì)游過(guò)孔洞取食的行為屬于____,此類(lèi)行為是在__因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從一個(gè)細(xì)胞到嬰兒出生,要經(jīng)歷的生命過(guò)程是()
A. 受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒 B. 受精卵→胎兒→胚胎→嬰兒
C. 卵細(xì)胞→胚胎→胎兒→嬰兒 D. 嬰兒→胚胎→胎兒→受精卵
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞分裂、分化的示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)人體發(fā)育從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始,這個(gè)細(xì)胞就是_________。
(2)圖中甲、乙兩個(gè)過(guò)程,______表示細(xì)胞分裂過(guò)程,細(xì)胞分裂使細(xì)胞___________增多。
(3)通過(guò)細(xì)胞生長(zhǎng)、分化,形成多種多樣的細(xì)胞,進(jìn)而形成不同的__________。
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