【題目】如圖為某花的結構示意圖,對該圖描述正確的是( 。

A. 此花的主要結構是②④⑤

B. 在開花時期,雨天多于晴天會影響過程①

C. 完成受精后③凋落,②④⑤能繼續(xù)發(fā)育

D. 若此圖為桃花的圖示,則②內(nèi)有2﹣3個胚珠

【答案】B

【解析】

圖中①是傳粉過程,②是子房,③是花絲,④花柱,⑤柱頭。

雌蕊和雄蕊與果實和種子的形成有直接的關系,雌蕊包括④花柱,⑤柱頭,②是子房,它們是花的主要結構,A錯誤;如果陰雨綿綿,就會影響昆蟲的活動,而造成傳粉不足,所以果樹開花時節(jié),如果陰雨綿綿,會造成水果減產(chǎn),主要原因是下雨影響到了①傳粉,B正確;完成受精后,③花絲、④花柱、⑤柱頭凋落,②子房能繼續(xù)發(fā)育,C錯誤;若此圖為桃花的圖示,則②子房內(nèi)有1個胚珠,D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】以下是肺泡(圖1)、小腸絨毛(圖2)、的局部示意圖。

(1)血液流經(jīng)上述結構時會發(fā)生物質(zhì)交換。例如:流經(jīng)圖1結構時,______由肺泡進入血液,與______結合,血液變成______血;流經(jīng)圖______結構時,營養(yǎng)物質(zhì)含量增多。

(2)兩圖中結構都有適于物質(zhì)交換功能的共同特點,例如:①數(shù)量______;②壁由______組成;③_______________________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】大腸桿菌在人體腸道中的營養(yǎng)方式是

A. 寄生 B. 腐生 C. 自養(yǎng) D. 分解

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列食品加工過程中,沒有利用微生物的是(

A. 啤酒 B. 橙汁 C. 酸奶 D. 面包

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】西藏野牛休息時,體態(tài)與巖石相似,有利于捕食和御敵。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了( )

A. 生物適應環(huán)境 B. 生物依賴環(huán)境

C. 環(huán)境改變生物 D. 生物改變環(huán)境

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】花椒在我國有著悠久的種植歷史,早在兩千多年前的《詩經(jīng)·唐風》中就有對花椒的記載:“椒聊之實,藩衍盈升”。古人認為花椒樹結實累累,是子孫繁衍的象征。

(1)作為調(diào)料的花椒多數(shù)是空“殼”,這些空殼實際是包裹在花椒種子外面的_______。花椒屬于雙子葉植物,由花椒種子結構圖可知,其種子結構與菜豆種子結構的不同之處是_______。

(2)花椒枝條往往帶有皮刺,增大了人工采摘花椒的難度。人們在種植花椒時,發(fā)現(xiàn)有些花椒樹枝條沒有皮刺,于是常采用嫁接的方式進行繁育,此時接穗應當選取_______(填“有”或“沒有”)皮刺的枝條。

(3)花椒具有特殊的香味,會吸引某些昆蟲取食,例如花椒綿粉蚧。嚴重的蟲害常導致花椒樹當年不能正常開花結果,產(chǎn)量驟減。下圖是綿粉蚧的發(fā)育過程圖,據(jù)圖判斷,綿粉蚧的發(fā)育類型為_______

(4)已有研究表明,植物、害蟲和天敵昆蟲之間的關系需要依靠三者之間的化學信息素來建立聯(lián)系。異色瓢蟲是綿粉蚧的天敵之一,為研究被綿粉蚧傷害的花椒樹是如何招引異色瓢蟲的,科研人員利用異色瓢蟲對不同花椒枝梢的趨向情況進行了實驗,評價指標為瓢蟲趨向百分率(最后停留在氣味源中央測試圈內(nèi)的瓢蟲數(shù)/投放瓢蟲總數(shù)),實驗結果見下表。

實驗組別

實驗材料

(氣味源)

?

不帶綿粉蚧的受害枝梢

未受蟲害的正常枝梢

瓢蟲趨向百分率

57%

?

20%

科研人員針對本研究有兩種假設,假設一:直接招引異色瓢蟲的是綿粉蚧,假設二:直接招引異色瓢蟲的是受害的花椒,而與綿粉蚧關系不大。據(jù)此設計實驗方案,在實驗中的甲組材料應選擇______。從實驗結果看,若乙組的瓢蟲趨向百分率_______,則支持假設一,若乙組的瓢蟲趨向百分率______,則支持假設二。最終實驗結果證明假設二是正確的。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】_____________多樣性、__________多樣性和___________多樣性共同組成了生物多樣性。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究唾液淀粉酶對淀粉的化學性消化,劉明同學做了如下實驗:

1)在甲、乙兩支試管中分別加入等量的淀粉糊。

2)在甲試管中注入2毫升唾液并進行充分攪拌;在乙試管中注入2毫升清水并充分攪拌。

3)將甲乙兩支試管放入37℃的水浴燒杯中,15分鐘后取出,分別滴加碘液,觀察現(xiàn)象并回答:

劉明提出的問題是唾液淀粉酶對淀粉有化學性消化作用嗎?

他作出的假設是 。

其中設計的實驗變量是 ,實驗中 試管為對照組。

觀察到的現(xiàn)象是 試管中沒有變藍,說明唾液里的唾液淀粉酶將淀粉分解成了 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某同學捉到一只活青蛙,并把它放到有較多水的魚缸中,準備精心飼養(yǎng),觀察蛙的活動,可第二天蛙就死掉了.蛙死亡的原因是( 。

A. 無法呼吸 B. 饑餓 C. 驚嚇 D. 水質(zhì)有問題

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