分析 (1)一朵花開花之后必須完成傳粉與受精,才能結(jié)出果實和種子,果實與種子的形成圖如下:
(2)蒸騰作用進行的主要部位是葉片,光照越強,蒸騰作用越旺盛,光照越弱,蒸騰作用越弱.
(3)生物體的某些性狀是由一對基因控制的,而成對的基因往往有顯性和隱性之分,當(dāng)控制生物性狀的一對基因都是顯性基因時,顯示顯性性狀;當(dāng)控制生物性狀的基因一個是顯性一個是隱性時,顯示顯性基因控制的顯性性狀;當(dāng)控制生物性狀的一對基因都是隱性基因,顯示隱性性狀.
解答 解:(1)我們平常吃的草莓屬于果實,是由子房發(fā)育而成,基因控制生物的性狀,所以“牛奶味”、“巧克力味”等不同品種的草莓,其口味的不同是由基因決定的.
(2)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程,可見葉片是蒸騰作用的主要部位.移栽植物時,根系或多或少的會有一定的破壞,吸水的能力會降低,因此在移栽植物時,一般選擇在陰天或傍晚時移栽,因為此時光照不強,會降低蒸騰作用,減少水的蒸發(fā),利于移栽植物的成活.
(3)傳粉受精完成以后,子房壁發(fā)育成果皮,基因組成aa;受精卵發(fā)育成胚.在親代形成生殖細胞過程中,經(jīng)過減數(shù)分裂,染色體彼此分離,因此后代體細胞內(nèi)的染色體和基因有一半來自父本一半來自母本.草莓Aa的花粉產(chǎn)生的精子的基因組成是A或a,aa草莓產(chǎn)生的卵細胞的基因組成是a,因此,由精子基因組成是A或a和卵細胞基因組成是a形成的受精卵的基因組成是Aa或aa.故將基因組成為Aa的草莓的花粉授到基因組成為aa的草莓的柱頭上,結(jié)出桃子胚的基因組成是Aa或aa.
(4)基因工程是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ),以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段,將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計的藍圖,在體外構(gòu)建雜種DNA分子,然后導(dǎo)入活細胞,以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品.轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是把一個生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個生物體DNA 中的生物技術(shù).所以,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上,技術(shù)人員利用農(nóng)桿菌的環(huán)形DNA分子將外源基因?qū)氩葺,這種生物技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù).
(5)溫度能影響呼吸作用,主要是影響呼吸酶的活性.一般而言,在一定的溫度范圍內(nèi),呼吸強度隨著溫度的升高而增強. 根據(jù)溫度對呼吸強度的影響原理,新鮮蔬菜放入冰箱中,降低溫度,使蔬菜的呼吸作用減弱,以減少呼吸作用對有機物的消耗,可延長保鮮時間.另外還可以通過降低氧氣濃度或充入N2或CO2.
故答案為:(1)基因;
(2)降低蒸騰作用;
(3)Aa或aa;
(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù);
(5)降低氧氣濃度或充入N2或CO2
點評 解題的關(guān)鍵是綜合掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因控制生物的性狀以及蒸騰作用的知識.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “露西”時代的古人類大腦已經(jīng)很發(fā)達 | |
B. | “露西”時代的古人類不能直立行走,前肢和后肢是一樣的 | |
C. | “露西”時代的古人類的手臂已開始變得靈巧,可直立行走 | |
D. | “露西”時代的古人類不僅能使用工具,還能制造工具 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巖石風(fēng)化→出現(xiàn)低等生物→出現(xiàn)森林草原→出現(xiàn)地衣苔蘚 | |
B. | 巖石風(fēng)化→出現(xiàn)地衣苔蘚→出現(xiàn)森林草原→出現(xiàn)低等生物 | |
C. | 出現(xiàn)低等生物→巖石風(fēng)化→出現(xiàn)地衣苔蘚→出現(xiàn)森林草原 | |
D. | 巖石風(fēng)化→出現(xiàn)低等生物→出現(xiàn)地衣苔蘚→出現(xiàn)森林草原 |
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