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【題目】如圖表示人體消化、吸收的生理過程,序號①至⑤表示消化液,其中⑤為腸液,縱向箭頭表示消化液對相應營養(yǎng)物質的消化作用,字母a、bc分別表示淀粉、蛋白質和脂肪的最終消化產物,分析如圖回答問題:

(1)消化液②是 _________,b表示 ___________

(2)消化液①是 ________,含有的__________________能將淀粉分解成_________。

【答案】 胃液 氨基酸 唾液 唾液定粉酶 麥芽糖

【解析】由圖可知,①只消化淀粉是唾液,②只能消化蛋白質是胃液,③只能作用于脂肪,是膽汁,④、⑤能消化淀粉、蛋白質、脂肪,因此是胰液和腸液。淀粉、蛋白質、脂肪最終在小腸內被小腸液、胰液徹底分解成消化成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和甘油。a、b、c分別是葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。

(1)②是胃液,b表示氨基酸。

(2)①是唾液。唾液中含有唾液淀粉酶,能把淀粉初步消化為麥芽糖,淀粉和麥芽糖最終要在小腸內在胰液和腸液消化淀粉酶的作用下,被分解成葡萄糖被人體吸收。

練習冊系列答案
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【題目】如圖是成熟的動、植物細胞結構示意圖。請根據圖判斷:

(1)左圖是植物細胞,右圖是動物細胞,動、植物細胞的主要不同點是植物細胞有1、3、5。_____

(2)在普通光學顯微鏡下,左圖細胞不易觀察到的結構是3。______

(3)切西瓜時,流出的汁液來自于左圖中的6。_____

(4)儲存遺傳信息的結構是④被稱為細胞核。_____

(5)酵母菌的結構與左圖相比沒有3,所以只能從環(huán)境中吸收現(xiàn)成的營養(yǎng)物質生活。_____

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【題目】下圖是桃花的基本結構模式圖,請仔細觀察后回答下列問題,

(1)圖中部分數(shù)字標號代表的結構分別指桃花的什么部位?

____________________________________________

(2)我們吃的桃子是由桃花的⑤____________發(fā)育而成的,桃核是由⑥___________發(fā)育而成的。

(3)花瓣的顏色鮮艷,有一些散發(fā)芳香物質的細胞,其意義是______________________________。

(4)自然條件下的玉米果穗常有缺粒的,向日葵的籽粒常有癟的,如果要提高結實率以達到提高其產量的目的,你會怎么做?_________________________________________________________________

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【題目】生物課上老師講述到:“常把一些藥物用淀粉制成的膠囊包裹起來,這樣既能保護藥物,又能減少對胃的刺激或損傷.”莉莉對此產生疑問:“吞進胃里的唾液不能消化膠囊嗎?”于是,在課余時間,她用鹽酸模擬胃液的酸堿度進行了如下探究:請問:

(1)本實驗探究的問題是 __________________________

(2)表中的?應填 _______________________。

(3)實驗步驟中有不足之處,請改正__________________(寫一處即可)。

(4)根據實驗結果,得出的結論是 ___________________。

(5)A試管加入2ml清水是為了起______________作用。

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【題目】如圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)放在黑暗處一晝夜后,用黑圓紙片將B處兩面遮蓋,移到陽光下幾小時,再經酒精脫色后滴加碘液。請分析回答下列問題:

(1)把天竺葵放在黑暗環(huán)境一晝夜的目的是讓葉片中__________。

(2)圖中小燒杯中盛的液體是_____。經脫色后的葉片呈現(xiàn)的顏色是__________

(3)在脫色的葉片上滴加碘液后,只有C處變成藍色,說明光合作用的產物是________,葉片A處不變藍的原因是__________

(4)B處和C處構成一組對照試驗,變量是__________。

(5)受該實驗的啟發(fā),為了促進溫室里植物的生長發(fā)育和提高產量,應提供的條件是_____。

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【題目】我們食用的綠豆芽的白嫩部分,主要是由種子的 。

A胚芽發(fā)育成的 B胚根發(fā)育成的

C胚軸發(fā)育成的 D子葉發(fā)育成的

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【題目】圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關系,請據圖回答:

1圖中,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的 者,動物與植物通過 關系形成食物鏈。

2該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、任寫一項等。

3通過食物鏈和食物網,生態(tài)系統(tǒng)進行著物質循環(huán)和能量流動,目能量傳遞具有單向性和逐級 的特點。平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是 。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于

4植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的 分解為無機物供植物再利用。

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【題目】科學探究是研究生物學的重要方法。為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學在老師指導下設計了圖甲所示的裝置,圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據圖回答下列問題:(提示:氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用)

(1)為了確保實驗的科學性,該興趣小組的同學對圖甲中的葉片先進行了暗處理,這樣做的目的是________________________________。

(2)圖甲所示的實驗設計能探究______________________等因素對光合作用的影響。

(3)一段時間后,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中,出現(xiàn)的現(xiàn)象是____________,原因是__________________________________。

(4)D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是______________(填“向左”“向右”或“不動”)。圖乙中的曲線______________與D裝置內葉片的生理活動相對應。

(5)對圖甲C裝置中的葉片進行脫水稱重,欲使其質量最大,結合圖乙中的曲線應選擇____________點左右摘取葉片。

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【題目】下列各項中屬于保護組織的是( )

A. 番茄果肉 B. 西瓜 C. 蠶豆葉表皮 D. 洋蔥鱗片葉

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