【題目】淄博孝婦河濕地公園即將建成，這對(duì)于改善區(qū)域環(huán)境質(zhì)量、提升城市品質(zhì)、促進(jìn)生態(tài)淄博建設(shè)都具有重要意義．如圖是該濕地公園不同生物之間的相互關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問題．

（1）濕地中所有及其生活環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．
（2）該濕地生態(tài)系統(tǒng)中所有生物所需能量的最終來(lái)源是 ．
（3）圖中A可以吸收空氣中的二氧化碳，則生物A代表該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的 ．
（4）濕地公園里生活著蘆葦、蒲草、水蚤、青蛙、泥鰍等多種生物，這體現(xiàn)了生物多樣性中的多樣性．
（5）圖中A、B、C能參與構(gòu)成食物鏈的是 ．

【答案】
（1）生物
（2）太陽(yáng)能
（3）生產(chǎn)者
（4）生物種類
（5）A、B
【解析】解：（1）濕地中所有生物及其生活環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．（2）在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量．因此該濕地生態(tài)系統(tǒng)中所有生物所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能．（3）只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，因此“圖中A可以吸收空氣中的二氧化碳”，則生物A代表該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．（4）“濕地公園里生活著蘆葦、蒲草、水蚤、青蛙、泥鰍等多種生物”，這體現(xiàn)了生物多樣性中的生物種類多樣性．（5）食物鏈不包括分解者C和非生物部分如二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽，因此圖中A、B、C能參與構(gòu)成食物鏈的是A、B．


【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)概述的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案，需要掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物；生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)．一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體將 、 ，以及多余的 和 等排出體外的過(guò)程叫做排泄。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】顯微鏡是生命科學(xué)研究中使用的重要儀器．根據(jù)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題．

（1）圖中表示物鏡鏡頭的是（填標(biāo)號(hào)）．標(biāo)號(hào)9所表示的結(jié)構(gòu)叫做
（2）用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，需要調(diào)節(jié)焦距，找到物像；此時(shí)必須轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋．當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)（填標(biāo)號(hào)）時(shí)，鏡筒的升降范圍較�。�
（3）用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)應(yīng)先選用物鏡．（填“高倍”或“低倍”）．
（4）某同學(xué)用5×的目鏡、10×的物鏡進(jìn)行觀察，則該同學(xué)觀察到的細(xì)胞放大倍數(shù)是 ．
（5）小明同學(xué)在制作和觀察“人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本”的實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行了如下操作：①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水；②用涼開水漱口后，用消毒牙簽的一端在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮幾下；③將牙簽上附著的碎屑均勻涂往水滴．④蓋上蓋玻片；⑤用稀碘液染色；⑥用低倍鏡觀察．
請(qǐng)你根據(jù)小明的操作過(guò)程，回答下列問題．
①小明的操作過(guò)程中有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出來(lái)并更正．錯(cuò)誤：；更正： ．
②小明用顯微鏡觀察材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一污物存在．于是，他移動(dòng)玻片標(biāo)本，污物不動(dòng)；換用潔凈的目鏡后，污物仍然存在．據(jù)此判斷污物最有可能在 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在進(jìn)行嫁接時(shí)，要將砧木與接穗的形成層緊密結(jié)合，目的是

A.讓根部吸收的水分能運(yùn)輸?shù)街l上去

B.讓枝條通過(guò)光合作用制造的養(yǎng)料運(yùn)送到根部

C.保持接穗與砧木一般粗，利于觀賞

D.利于兩部分形成層細(xì)胞分裂出的新細(xì)胞愈合在一起

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別是植物細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）你認(rèn)為圖是植物細(xì)胞，因?yàn)樗衃] ， [] 和[] ．
（2）猶如細(xì)胞的門戶，凡是進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)都要由此結(jié)構(gòu)進(jìn)行控制的是[③] ．
（3）不具生命，但具有保護(hù)和支持細(xì)胞的功能的是[②] ．
（4）水果中的汁液通常存在于細(xì)胞的[] ．
（5）細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器有[]和[] 存在于細(xì)胞質(zhì)中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示食物中某種有機(jī)物在消化道內(nèi)的消化情況。據(jù)此推斷該有機(jī)物最終的消化產(chǎn)物是（ ）

A.葡萄糖
B.甘油和脂肪酸
C.氨基酸
D.維生素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是

A．在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據(jù)

B．一般來(lái)說(shuō)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生

C．達(dá)爾文認(rèn)為，生物普遍有很強(qiáng)繁殖能力，但生物賴以生存的食物和空間是有限的

D．在自然選擇過(guò)程中只有那些發(fā)生變異的個(gè)體，在生存斗爭(zhēng)中才容易生存下來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體呼吸和循環(huán)過(guò)程模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）b表示 ， 是通過(guò)氣體的作用完成的。
（2）如圖所示主干血管中流動(dòng)脈血的有
（3）②所代表的氣體進(jìn)入組織細(xì)胞后在細(xì)胞的部位被利用。
（4）若口服藥物，則藥物經(jīng)過(guò)心臟各腔的先后順序是（用字母和箭頭表示）

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【題目】孔雀開屏屬于 （ ）

A. 求偶 B. 筑巢 C. 育雛 D. 攻擊

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同步練習(xí)冊(cè)答案