【題目】如圖表示在A、B、C三個(gè)不同巖層中都發(fā)現(xiàn)了生物化石,請(qǐng)分析回答:
(1)在________巖層中形成化石的生物比較簡(jiǎn)單、低等.
(2)在________巖層中形成化石的生物比較復(fù)雜、高等.
(3)通過(guò)對(duì)不同年代的地層里埋藏的生物化石的研究,可以說(shuō)明生物的進(jìn)化趨勢(shì)是________、________、________.
【答案】 (1)C (2)A (3)由低等到高等; 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜; 由水生到陸生
【解析】化石在地層中出現(xiàn)的順序,是人們研究生物進(jìn)化的一個(gè)重要的方面,不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。
(1)在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等,水生生物的化石也越多。所以在C巖層中形成化石的生物比較簡(jiǎn)單、低等。
(2)在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等,陸生生物的化石也越多。所以在A巖層中形成化石的生物比較復(fù)雜、高等。
(3)在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等,水生生物的化石也越多。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等,陸生生物的化石也越多。這種現(xiàn)象說(shuō)明了生物是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進(jìn)化而來(lái)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)“美麗鄉(xiāng)村”的有效途徑之一,下圖是我市某一生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:______________________________________
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,大豆和根瘤菌之間的關(guān)系為__________________關(guān)系。
(3)沼氣池中含有大量的微生物,其作用是: __________________________
(4)為了提高蔬菜產(chǎn)量,人們通常將蘑菇房與蔬菜大棚相通,原因是:________________
請(qǐng)分析該生態(tài)衣場(chǎng)模式有什么優(yōu)點(diǎn)?_____________________________(答對(duì)一點(diǎn)即可)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖一是普通光學(xué)顯微鏡基本結(jié)構(gòu)示意圖,圖二是人血涂片在普通光學(xué)顯微鏡下血細(xì)胞分布模式圖,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)在顯微鏡下觀察人血涂片,看到數(shù)量最多的血細(xì)胞是_______________(請(qǐng)?zhí)顚憟D中的數(shù)字序號(hào)和細(xì)胞名稱)。
(2)視野中具有細(xì)胞核的血細(xì)胞是_________________(請(qǐng)?zhí)顚憟D中的數(shù)字序號(hào)和細(xì)胞名稱)。
(3)若想將圖二視野中的細(xì)胞③移動(dòng)到視野中央,應(yīng)將玻片標(biāo)本向_________方移動(dòng)。
(4)若想將圖二中細(xì)胞③的結(jié)構(gòu)放大到最大程度,應(yīng)該選用下列哪組鏡頭組合__________(請(qǐng)?zhí)顚懻_選項(xiàng)字母)。
(5)若想更清晰地觀察細(xì)胞③,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的___________(請(qǐng)?zhí)顚憟D一中的數(shù)字序號(hào)和結(jié)構(gòu)名稱)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從一個(gè)受精卵發(fā)育成一個(gè)可愛(ài)的寶寶,讓我們看到了生命的神奇過(guò)程,根據(jù)下圖回答問(wèn)題。
(1)圖中①②③表示細(xì)胞的過(guò)程,④表示細(xì)胞的過(guò)程。
(2)圖中①②③過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是細(xì)胞核里的遺傳物質(zhì)經(jīng)而數(shù)量倍增,然后再平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)含相同的。
(3)人體內(nèi)的血液屬于圖中的組織。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】魚類___業(yè)和___業(yè)都是國(guó)家的重要產(chǎn)業(yè);魚不僅為人類提供了富含___的食物,還深深融入了人類的___。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究“肉湯變質(zhì)的原因”,小伍同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn).將甲、乙、丙三套裝置分別連接好,分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘,然后將甲、乙裝置放在室溫為25℃的環(huán)境中,丙裝置放入冰箱中.三天后,甲裝置中的肉湯變質(zhì)了,乙、丙裝置中的肉湯未變質(zhì).請(qǐng)據(jù)此分析:
(1)將裝置中的肉湯煮沸的目的是___________________________
(2)乙裝置中的肉湯未變質(zhì)的原因是_________________________
A.室溫保持在25℃
B.彎管阻擋了細(xì)菌進(jìn)入肉湯中
C.選用的肉比甲的好
D.沒(méi)有空氣進(jìn)入乙試管內(nèi)
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了肉湯變質(zhì)的原因是_______________________
(4)甲、丙組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中控制的變量是 __________________________
(5)丙裝置中的肉湯仍未變質(zhì)的原因是_______________________________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】由于長(zhǎng)期___和___等原因,魚類的生存面臨嚴(yán)重的威脅。我國(guó)漁業(yè)發(fā)展的重心已經(jīng)從捕撈業(yè)轉(zhuǎn)移到___上。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)圖中A生物從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,是屬于______.(選填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”或“分解者”).
(2)該圖中的食物鏈有______條.
(3)剪取帶芽的枝條扦插是屬于______生殖方式.
(4)寫出該生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)______.
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