下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程。請據(jù)圖回答：

    

（1）甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于         ，屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有         。

（2）C和D的名稱是         。在C→D的過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是              。

（3）d表示的發(fā)育時期叫做            。如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是            （填圖中字母）

（4）不同昆蟲的個體發(fā)育都有自己的特點(diǎn)，這是經(jīng)過長期的                形成的。

 

（1）不完全變態(tài)發(fā)育  蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蟬（2）幼蟲  外骨骼不能隨身體的生長而生長（3）蛹期   c（4）自然選擇

解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

動物是被人類認(rèn)識的種類最多的一類生物，動物能通過一定的方式進(jìn)行運(yùn)動，各種動物都以其獨(dú)特的方式繁衍后代．
昆蟲具有極強(qiáng)的繁殖能力，下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程，請據(jù)圖同答：甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于
不完全變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育
發(fā)育，在C-D的過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是蝗蟲體表的
外骨骼
外骨骼
不能隨身體的生長而生長．乙圖d表示的發(fā)育時期叫做
蛹
蛹
．不同昆蟲的個體發(fā)育都有自己的特點(diǎn)，這是經(jīng)過長期的
自然選擇
自然選擇
形成的．

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東省昌邑市八年級上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型：綜合題

下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程，請據(jù)圖回答：（9分）

（1）甲圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程應(yīng)屬于           發(fā)育，這種昆蟲要經(jīng)過        
     次蛻皮才能成為成蟲，這種“皮”實(shí)際上是                   ，它的作用是                                               。
（2）乙圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程屬于           發(fā)育，請舉出一種與該昆蟲發(fā)育過程相同的昆蟲             。
（3）甲圖中昆蟲與乙圖中昆蟲相比，區(qū)別是                       。
（4）在甲乙兩圖所示昆蟲的整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期分別是      、       。

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科目：初中生物 來源：2014屆山東濟(jì)南辛寨鄉(xiāng)辛銳中學(xué)初二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程。請據(jù)圖回答：

（1）甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于_____     ，屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有_     __。

（2）C和D的名稱是______________。在C→D的過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是                。

（3）d表示的發(fā)育時期叫做_____________。如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是________（填圖中字母）。

 

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科目：初中生物 來源：2013屆山東昌邑初二上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程，請據(jù)圖回答：（9分）

（1）甲圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程應(yīng)屬于            發(fā)育，這種昆蟲要經(jīng)過        

      次蛻皮才能成為成蟲，這種“皮”實(shí)際上是                    ，它的作用是                                                。

（2）乙圖所示昆蟲的個體發(fā)育過程屬于            發(fā)育，請舉出一種與該昆蟲發(fā)育過程相同的昆蟲              。

（3）甲圖中昆蟲與乙圖中昆蟲相比，區(qū)別是                        。

（4）在甲乙兩圖所示昆蟲的整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期分別是       、        。

 

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