A. | 提出有建設性問題 | B. | 做出合理的假設 | ||
C. | 制定恰當、科學的計劃 | D. | 得出正確的結論 |
分析 科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流.
解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設.設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論.因此,在得出結論后,還需要對整個探究過程進行反思.可見,探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題,并作出符合科學事實的假設;探究成功的關鍵是制定出恰當?shù)目茖W探究計劃.
故選:C.
點評 探究是否成功,取決于提出問題、作出假設、制定計劃是否科學合理.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②④ | C. | ①③ | D. | ②③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給農(nóng)作物松土--有利于根的吸收作用 | |
B. | 白天為大棚作物補充二氧化碳--增強光合作用 | |
C. | 幼苗移栽時根部留土坨--保護幼根及根毛 | |
D. | 把種子播種在濕潤的土壤中--利于種子萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減緩土壤水分的蒸發(fā) | B. | 降低光合作用的強度 | ||
C. | 降低蒸騰作用的強度 | D. | 降低呼吸作用的強度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫殺死了食品中的細菌、真菌 | |
B. | 低溫抑制了食品中細菌、真菌的生長繁殖 | |
C. | 黑暗環(huán)境是細菌、真菌不易存活 | |
D. | 干燥殺死了食品中的細菌、真菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂時會形成新的細胞壁 | |
B. | 細胞的中部向內凹陷縊裂成兩個細胞 | |
C. | 細胞分裂時染色體會進行復制 | |
D. | 細胞分裂的不同時期染色體的形態(tài)不同 |
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