13．科學(xué)探究的一般過(guò)程的排列順序是（　�。�
①作出假設(shè)        ②發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題    ③收集與問(wèn)題相關(guān)的信息
④制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃    ⑤實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄        ⑥分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論．
A．②①③④⑤⑥B．②③①④⑤⑥C．②①④③⑤⑥D．②①④⑤③⑥

分析 探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

解答 解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．
有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思．所以科學(xué)探究的一般過(guò)程的排列順序是：②發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、③收集與問(wèn)題相關(guān)的信息、①作出假設(shè)、④制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、⑤實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄、⑥分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述中，正確的是（　�。�
A．生產(chǎn)者指的是綠色植物
B．動(dòng)物都是消費(fèi)者
C．細(xì)菌、真菌都是分解者
D．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物成分和生物成分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．生物圈的大致范圍包括（　�。�
A．大氣圈、水圈、巖石圈B．包括水圈、巖石圈的上層
C．大氣圈的上層，巖石圈的下層D．大氣圈下層、水圈、巖石圈上層

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．如圖為某豆類(lèi)植物種子的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：該種子新植株的幼體是胚，它由[②]子葉、[③]胚芽、[④]胚軸和[⑤]胚根組成．（序號(hào)必須與文字對(duì)應(yīng)才能得分）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．引起手癬和足癬的病因是（　�。�
A．凍傷B．不衛(wèi)生C．真菌寄生D．缺乏維生素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．取一個(gè)成熟的番茄果實(shí)，用開(kāi)水燙過(guò)后，能從其表面撕下一層皮，這層皮屬于（　�。�
A．分生組織B．輸導(dǎo)組織C．營(yíng)養(yǎng)組織D．保護(hù)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．壁虎斷尾，這屬于壁虎的（　�。�
A．繁殖行為B．攻擊行為C．節(jié)律行為D．防御行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．枸杞的果實(shí)顏色鮮艷有香甜的漿液，能吸引動(dòng)物前來(lái)取食．動(dòng)物吃下果實(shí)后，種子隨著糞便排出而傳播；蜜蜂采蜜的同時(shí)，身上能夠粘上花粉，這些事實(shí)說(shuō)明（　　）
①動(dòng)物能幫助植物傳播種子
②動(dòng)物能幫助植物傳粉
③所有植物都靠動(dòng)物傳粉和傳播種子
④動(dòng)物和植物形成了相互適應(yīng)，相互依存的關(guān)系．
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，他們學(xué)習(xí)了“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”相關(guān)知識(shí)后，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究，下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問(wèn)題：

（1）茜茜同學(xué)說(shuō)，為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”，我進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作：
①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)中的變量是光照．
②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有淀粉．
（2）光華同學(xué)認(rèn)為：紅薯的根部含有大量的有機(jī)物（淀粉），是光合作用制造的，然后通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)礁績(jī)?chǔ)存起來(lái)，而水分和無(wú)機(jī)鹽則是通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模?br />（3）實(shí)驗(yàn)首先把植物放在黑暗處一晝夜，目的是轉(zhuǎn)移和消耗盡綠葉中原有的淀粉．

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同步練習(xí)冊(cè)答案