8．種子中的營養(yǎng)物質是供（　�。┌l(fā)育的．
A．胚乳B．胚芽C．胚D．胚根

分析 在種子萌發(fā)的過程中，胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，胚軸伸長發(fā)育成連接莖和葉的部分，大多數(shù)的雙子葉植物的種子中的子葉的營養(yǎng)物質溶于水供胚發(fā)育，而大多數(shù)的單子葉植物種子中的胚乳營養(yǎng)物質溶于水供胚發(fā)育，據(jù)此可以解答本題．

解答 解：大多數(shù)的雙子葉植物的種子中的子葉的營養(yǎng)物質溶于水供胚發(fā)育，而大多數(shù)的單子葉植物種子中的胚乳營養(yǎng)物質溶于水供胚發(fā)育，因此種子中的營養(yǎng)物質是供胚發(fā)育的．
故選：C

點評 知道大多數(shù)的雙子葉植物的種子中的子葉的營養(yǎng)物質溶于水供胚發(fā)育，而大多數(shù)的單子葉植物種子中的胚乳營養(yǎng)物質溶于水供胚發(fā)育．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．廣西的白糖是用甘蔗加工而成的，這主要用了甘蔗的（　�。�
A．輸導組織B．基本組織C．分生組織D．保護組織

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．將下列左側所列的器官與構成它的主要組織及功能用直線連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．“倉充鼠雀喜，草盡狐兔愁”直接說明了（　�。�
A．非生物因素對生物的影響B．生物能影響和改變環(huán)境
C．生物因素對生物的影響D．生態(tài)因素對生物的影響

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖所示是英國科學家普利斯特做的實驗：把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃鐘罩里，蠟燭不久熄滅了，小白鼠很快死去（如圖甲所示）．把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里，植物能長時間活著，蠟燭也沒有熄滅（如圖乙所示）．把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里，植物和小白鼠都能正�；钪ㄈ鐖D丙所示）．請分析回答：
（1）圖甲所示實驗中蠟燭熄滅、小白鼠死亡的原因是蠟燭燃燒和小白鼠呼吸消耗盡氧氣．
（2）圖乙、丙所示實驗現(xiàn)象說明，密閉玻璃罩內有了滿足動物生活、蠟燭燃燒所需的氧氣和植物生活所需的二氧化碳．
（3）根據(jù)你所學知識分析以上實驗，得出的實驗結論是植物光合作用產(chǎn)生氧氣．
（4）小強在作圖丙所示實驗時，發(fā)現(xiàn)密閉玻璃罩內壁上出現(xiàn)了小水珠，其原因是植物的蒸騰作用、土壤水分的蒸發(fā)、小白鼠的呼吸等．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．種子萌發(fā)所需要的自身條件是必須具有完整的胚，而且它必須是活的才行．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設計并完成以下實驗：
步驟：
①按如圖連接好實驗裝置，并放在適宜的陽光下照射數(shù)小時．
②待甲管內氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測該氣體．
③用澄清石灰水檢測B葉片產(chǎn)生的氣體．
請分析回答：
（1）步驟②可觀察到木條復燃，該氣體來自植物的光合作用．請將該生理活動的公式補充完整：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$  淀粉+氧氣
（2）步驟③可觀察到澄清石灰水變渾濁，則該氣體是二氧化碳，來自植物的呼吸作用．
（3）觀察到原本干燥的透明塑料袋內出現(xiàn)水珠，這些水珠主要是植物體內的水分從葉片的氣孔（填結構名稱）散失到體外．蒸騰作用所需水分主要是通過根尖的成熟區(qū)吸收的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．在學習了生物圈中的綠色植物后，小明便用從超市購買的新鮮菠菜為材料，做了以下探究活動：

（1）通過圖1根尖的觀察，小明發(fā)現(xiàn)其成熟區(qū)生有大量的根毛，其意義是增大了根吸收水分的表面積，提高了吸收水分的效率．
（2）圖2中，甲是顯微鏡下觀察到的葉片表皮結構示意圖，若要達到圖乙所示觀察結果，首先需將裝片向左下方移動，直至A到達視野中央，再次需換用圖3丙中的鏡頭b，然后調節(jié)細準焦螺旋進行觀察．
（3）選取新鮮的葉片，制成臨時切片，放置在低倍顯微鏡下觀察（如圖3所示）：
①具有輸導作用的結構是[3]葉脈，1是葉片的表皮它屬于保護組織．
②葉片呈現(xiàn)綠色，是因為圖中標號[2]（填序號）所示結構的細胞內含有大量的葉綠體．
③氣體交換和水分散失的門戶是[4]氣孔，它的張開和閉合是由保衛(wèi)細胞控制的．受哪一種物質的控制？A
A．水分  B．二氧化碳  C．氧氣  D．有機物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列均屬于恒溫動物的一組是（　�。�
A．魚、青蛙B．蛇、雞C．雞、馬D．龜、蟾蜍

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同步練習冊答案