分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
解答 解:(1)草是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此圖中除未體現(xiàn)出的生物成分除分解者外,還有非生物成分.
(2)草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此“從生態(tài)系統(tǒng)的成分看”,圖中的草屬于生產(chǎn)者.而其他生物都是動(dòng)物,都直接或間接以草為食,因此都屬于消費(fèi)者;能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.
(3)圖中食物鏈有:草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)、草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇、草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)、草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇、草→鼠→蛇,因此圖中共有5條食物鏈;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物鏈越長(zhǎng),其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇.在此食物鏈中出于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是蛇,是第5營(yíng)養(yǎng)級(jí).
故答案為:(1)非生物成分;分解者;
(2)草;光合;太陽(yáng)能;單向;遞減;
(3)5;蛇;5.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動(dòng)和生物富集的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大熊貓、長(zhǎng)臂猿 | B. | 大熊貓、金絲猴 | C. | 白鰭豚、大鯢 | D. | 揚(yáng)子鱷、長(zhǎng)臂猿 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體是人體淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種特殊蛋白質(zhì) | |
B. | 感染SARS康復(fù)后的患者體內(nèi)可能存在SARS病毒的抗體 | |
C. | 一種抗體可以針對(duì)一種或多種抗原發(fā)揮特異性免疫作用 | |
D. | 抗體是在抗原的刺激下產(chǎn)生 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體主要的遺傳物質(zhì) | B. | 控制性狀的單位 | ||
C. | 噬菌體的遺傳物質(zhì) | D. | 遺傳物質(zhì)的載體 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是指生物種類的多樣性 | |
B. | 引入世界各地不同的生物,以增加我國(guó)的生物多樣性 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性要做到禁止開(kāi)發(fā)和利用生物資源 | |
D. | 對(duì)于目前尚不清楚其潛在使用價(jià)值的野生生物,同樣應(yīng)當(dāng)保護(hù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲可能是蓋蓋玻片時(shí),沒(méi)有讓其一側(cè)先接觸載玻片上的水滴 | |
B. | 圖乙是在顯微鏡下看到的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 | |
C. | 下降顯微鏡鏡筒時(shí),眼睛應(yīng)從側(cè)面注視圖丙中的② | |
D. | 圖甲觀察到的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,不含葉綠體,但有線粒體 |
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