Question

12．為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下兩套實驗方案：
方案一：將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細菌，乙組不接種細菌，兩組都放在無菌環(huán)境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
方案二：取兩種樹的等量落葉，分別標為丙組和丁組，將兩組落葉進行滅菌處理后，丙組接種細菌，丁組不接種細菌，兩組都放在無菌的環(huán)境中，兩組在實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
請根據(jù)上述實驗方案，回答下列問題：
（1）該探究實驗提出的假設(shè)是細菌對植物遺體的具有分解作用（或細菌對植物遺體的具有分解作用）．
（2）方案一中的實驗變量是細菌．
（3）方案二中有1個變量，最終可能獲得的實驗結(jié)果是丙組的樹葉被分解．
（4）比較以上兩種實驗方案，你認為較科學(xué)的是實驗方案一，原因是該方案符合變量唯一性原則．
（5）實驗過程中要添加蒸餾水，使樹葉保持溫潤，這樣做的原因是為細菌生長繁殖需要水分．
（6）請將下面培養(yǎng)細菌的操作步驟進行排序：DCBA（用字母和箭頭表示）．
A．恒溫培養(yǎng)    B．接種    C．高溫滅菌   D．配制培養(yǎng)基
（7）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是細菌（填細菌或真菌）菌落．

Answer 1

分析 對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：（1）根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．“為了探究細菌對植物遺體具有分解作用”，設(shè)計了如下實驗方案．可知該實驗要探究的問題是：細菌對植物遺體的具有分解作用嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗作出的假設(shè)是細菌對植物遺體的具有分解作用（或細菌對植物遺體的具有分解作用）．
（2）在方案一中，實驗的變量是細菌，對照組是乙，實驗組是甲，說明該細菌對落葉有分解作用．
（3）方案二中的實驗變量是細菌和落葉類型（或細菌和落葉），經(jīng)過一段時間后，丙組的樹葉有腐爛現(xiàn)象，丁組的樹葉沒有腐爛現(xiàn)象，說明該細菌對落葉有分解作用．
（4）只有方案一排除了所有影響實驗的干擾，控制了變量的唯一，結(jié)果更有說服力．因為這個實驗的目的是探究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同．
（5）實驗中，除了要探究的條件，其他條件一般要滿足實驗進行的基本需要．生物生活需要水，實驗中滴加蒸餾水，可以滿足細菌生活的需要，提供適宜的環(huán)境條件．
（6）培養(yǎng)細菌真菌的一般方法：D配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，C將配制好的培養(yǎng)基高溫滅菌后冷卻； B接種（將少量細菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種．）；A恒溫培養(yǎng)．
（7）一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體稱為菌落． 細菌菌落的特點：比較小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，呈白色．真菌的菌落一般比較大，呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑、褐、黃等顏色．
故答案為：（1）細菌對植物遺體的具有分解作用（或細菌對植物遺體的具有分解作用）；
（2）細菌；
（3）1；丙；
（4）一；變量唯一；
（5）水分；
（6）DCBA；
（7）細菌．

點評 解此題的關(guān)鍵是確定實驗變量，進行探究．理解掌握培養(yǎng)細菌和真菌的方法步驟、細菌菌落的特點．