如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖,有四位同學(xué)分別作出如下結(jié)論,請你裁斷誰的結(jié)論正確


  1. A.
    A是動脈、B是毛細(xì)血管、C是動脈
  2. B.
    A是靜脈、B是毛細(xì)血管、C是靜脈
  3. C.
    A是動脈、B是毛細(xì)血管、C是靜脈
  4. D.
    A是靜脈、B是毛細(xì)血管、C是動脈
C
分析:回答此題的關(guān)鍵是能夠使用顯微鏡觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況,并能識別各血管的名稱.
解答:用顯微鏡觀察小魚尾鰭時,判斷小動脈、小靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)是:從主干流向分支的血管是小動脈,由分支匯集而成的血管是小靜脈,紅細(xì)胞單行通過的是毛細(xì)血管.其中毛細(xì)血管的特點是:管腔最細(xì),只允許紅細(xì)胞單行通過;管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;血流速度最慢;這些特點都有利于血液與組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換.由圖可知,血液由A→B→C,故A是動脈,B是毛細(xì)血管,C是靜脈.
故選:C
點評:這部分內(nèi)容是考試的重點,注意掌握.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?海南)如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖,有四位同學(xué)分別作出如下結(jié)論,請你裁斷誰的結(jié)論正確( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時,四位同學(xué)的發(fā)言,請你來分析其中蘊涵的科學(xué)方法:
甲:直接觀察!看出每個鰭的作用.
乙:直接觀察不行,好幾個鰭同時擺動,怎么能看出每個鰭的作用?
我的方法是剪掉某個鰭,看魚有什么失常表現(xiàn),從而判斷這個鰭的作用.
丙:乙的方法太殘忍了,可以制作模型,拿模型來做實驗.
。河媚P湍苷f明問題嗎?我看可以用細(xì)線捆扎魚鰭的方法,就像如圖所示.
(1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬實驗
模擬實驗
,該方法最主要的優(yōu)點是
不會對魚的身體造成傷害
不會對魚的身體造成傷害

(2)丙與丁提出的實驗方案,可使實驗結(jié)果更為可靠的是
.因此,在生物科學(xué)研究中,同時有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選
活體
活體
作為實驗材料.
(3)乙認(rèn)為幾個鰭同時擺動,不易觀察單個鰭的作用,應(yīng)對某個鰭的作用進(jìn)行單獨研究.乙的觀點反應(yīng)了科學(xué)實驗要遵循
控制變量
控制變量
的原則.
(4)甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過程中的
作出假設(shè)
作出假設(shè)
環(huán)節(jié)提供依據(jù).
(5)丁提出的方案中的所舉例子探究的是
背鰭
背鰭
在游泳中的作用,它是實驗組還是對照組?
實驗組
實驗組

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科目:初中生物 來源:海南 題型:單選題

如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖,有四位同學(xué)分別作出如下結(jié)論,請你裁斷誰的結(jié)論正確( 。
A.A是動脈、B是毛細(xì)血管、C是動脈
B.A是靜脈、B是毛細(xì)血管、C是靜脈
C.A是動脈、B是毛細(xì)血管、C是靜脈
D.A是靜脈、B是毛細(xì)血管、C是動脈
魔方格

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科目:初中生物 來源:2007年海南省中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是某實驗小組在觀察魚尾鰭時看到的血液流動示意圖,有四位同學(xué)分別作出如下結(jié)論,請你裁斷誰的結(jié)論正確( )

A.A是動脈、B是毛細(xì)血管、C是動脈
B.A是靜脈、B是毛細(xì)血管、C是靜脈
C.A是動脈、B是毛細(xì)血管、C是靜脈
D.A是靜脈、B是毛細(xì)血管、C是動脈

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