17．綠色植物呼吸時吸入二氧化碳，呼出氧氣×（判斷對錯）．

分析 植物的呼吸作用是指在細胞的線粒體里，在氧的作用下，把有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程．

解答 解：植物的呼吸作用是指在細胞的線粒體里，在氧的作用下，把有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程．可見題中的敘述是錯誤的．
故答案為：×．

點評 植物的呼吸作用、光合作用、蒸騰作用的知識是中考的重點，也是難點，要好好理解和掌握．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．我們的校園中，種滿花草樹木；我們周圍的空氣中，細菌病毒在游蕩，它們屬于我們要學習和認識的生物，原因不包括（　　）
A．生長和繁殖B．都具有細胞結構
C．不斷從外界吸收營養(yǎng)D．能排出代謝廢物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖一為某植物葉片的生理活動示意圖，X、Y代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進出的方向；圖二為該葉片的橫切面圖；圖三中甲、乙表示該植物一天內(nèi)某生理過程的變化曲線，A、B、C表示曲線上的是三個點；圖四為葉肉細胞結構圖，請據(jù)圖分析作答：

（1）從葉片的結構分析，有機物和水是通過圖二中的[4]葉脈（[]內(nèi)填寫代號，橫線上填寫結構名稱，下同）進出葉片的；若Y表示水蒸氣，它是從圖二中的[5]氣孔散失的
（2）若圖一表示呼吸作用過程，則Y代表的物質(zhì)是二氧化碳，圖三中內(nèi)表示此過程的曲線是乙
（3）圖三處于A、B、C三點時，在植物葉片中，有機物積累最多的是C．制造有機物的結構是圖四中的[4]葉綠體．
（4）表中是科技小組在其他影響因素都相同的條件下，通過實驗得出有關光照強度和產(chǎn)生氧氣體積關系的數(shù)據(jù)
　光照強度　05　　1020　　3040　
　氧氣體積-0.21　+0.6+1.4　+1.9+1.9　+1.9
（注：氣體體積單位為：μl/cm2/分，“+”表示增加．“-”表示減少，光照強度單位為klx）
①該小組的實驗目的是探究光照強度對光合作用的影響，在實驗過程中改變實驗變量大小的方法可采用改變燈泡的功率或改變燈泡與裝置的距離
②分析表中數(shù)據(jù)，可以得出光照強度與光合作用強度的關系是在一定范圍內(nèi)，光照強度逐漸增強光合作用中光反應強度也隨著加強，但光照增強到一定程度時，光合作用強度就不再增加，依據(jù)以上結論，你認為應該如何增加大棚蔬菜的產(chǎn)量增加光照強度．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．胸外心臟按壓和人工呼吸主要是對同時出現(xiàn)停止呼吸和停止心跳病人進行救治．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖中X、Y、W三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的變化情況，讀圖并填空：
（1）圖中曲線W表示脂肪的消化．
（2）淀粉被消化的最初部位在口腔；葡萄糖被吸收進入血液后，常導致血糖超過正常含量，刺激體內(nèi)的感受器，引起激素調(diào)節(jié)，胰島素的分泌增加，使血糖含量下降，維持在正常水平．
（3）某同學為了進一步研究淀粉的消化，用A、B 兩支試管分別加入2毫升淀粉糊，再分別加入唾液和清水各2毫升，放在37℃的水中約10分鐘，然后滴加碘液，B試管中變藍，A試管中不變藍．比較A、B兩支試管，可以得到的結論是唾液淀粉酶促進淀粉消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．有莖和葉，但沒有真正的根的植物是（　�。�
A．裸子植物B．蕨類植物C．苔蘚植物D．藻類植物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．青霉在形態(tài)上區(qū)別于曲霉，主要是在直立菌絲頂端長有的結構形狀是（　�。�
A．掃帚狀B．球狀C．絲狀D．芽狀

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．動物先天性行為的控制因素是（　　）
A．環(huán)境因素B．后天“學習”所得C．親代訓練D．遺傳物質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．請把下列動物類群與其相應的特征進行連線．

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