2．下列哪種現(xiàn)象不屬于生物適應(yīng)環(huán)境（　�。�
A．竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像
B．玉米缺氮時(shí)，植株比較矮小
C．蒲公英的種子外面有羽狀的纖毛，易使種子飄散，傳播
D．荷花的蓮蓬外包裹著又厚又輕的保護(hù)層，使它能夠浮在水面隨波漂流

分析 生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，否則就會(huì)被自然界淘汰．如沙漠植物沙棘的根很長(zhǎng)可以吸收沙漠深處的水，結(jié)合生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征進(jìn)行解答．

解答 解：A、竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，是生物竹節(jié)蟲對(duì)環(huán)境的適應(yīng)．
B、植物可以從土壤深處吸收更多的水分和無(wú)機(jī)鹽，滿足植物生長(zhǎng)的需要，缺氮時(shí)植株矮小，體現(xiàn)了非生物因素?zé)o機(jī)鹽對(duì)生物的影響．
C、蒲公英的果實(shí)和具有傘狀的毛，成熟后易被風(fēng)吹散，利于傳播，適于風(fēng)力傳播．
D、荷花的蓮蓬外包裹著又厚又輕的保護(hù)層，是荷花對(duì)水環(huán)境的一種適應(yīng)，使它能夠浮在水面隨波漂流．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．根據(jù)圖A和圖B回答問(wèn)題．

（1）圖B示伸肘動(dòng)作，圖A示屈肘動(dòng)作．
（2）[1]和[2]分別表示兩種肌肉，[1]是肱二頭肌[2]是肱二頭�。�
（3）在圖A和圖B的動(dòng)作中，[1]的狀態(tài)分別是收縮和舒張．
（4）[1]和[2]能相互配合，共同完成動(dòng)作是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下．
（5）當(dāng)雙手自然下垂時(shí)，屈肌肌群和伸肌肌群所處的狀態(tài)是B
A．都收縮  B．都舒張  C．前者收縮，后者舒張  D．前者舒張，后者收縮
（6）根據(jù)自身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察上圖，分析在屈肘和伸肘動(dòng)作，骨、骨骼肌和關(guān)節(jié)的相對(duì)位置，想一想，運(yùn)動(dòng)中骨起杠桿作用，骨骼肌為運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)，神經(jīng)系統(tǒng)起調(diào)節(jié)作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．抗生素對(duì)治療“非典”不起作用，因?yàn)椤翱股亍笔牵ā　。?table class="qanwser">A．某些真菌或放線菌產(chǎn)生的可殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)B．細(xì)菌，真菌C．某些真菌產(chǎn)生的可殺死真菌的物質(zhì)D．細(xì)菌產(chǎn)生的殺死細(xì)菌的物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是關(guān)節(jié)剖面模式圖（[]內(nèi)填序號(hào)，橫線上填文字）
（1）關(guān)節(jié)能靈活運(yùn)動(dòng)是因?yàn)閇5]關(guān)節(jié)腔內(nèi)有少量滑液和[3]關(guān)節(jié)軟骨表面光滑，從而減少骨與骨間的摩擦．
（2）關(guān)節(jié)很牢固是因?yàn)閇4]關(guān)節(jié)囊把相鄰兩骨聯(lián)系起來(lái)，其里面和外面還有很多韌帶起加固作用．
（3）我們通常所說(shuō)的脫臼是指[1]關(guān)節(jié)頭從[2]關(guān)節(jié)窩中脫落的現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．急性卡他性結(jié)膜炎，俗稱“紅眼病”，是由結(jié)膜炎致病細(xì)菌感染引起的一種常見(jiàn)的急性流行性眼病，春夏之交，天氣轉(zhuǎn)暖，細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖快，容易造成“紅眼病”流行．

請(qǐng)據(jù)資料回答：
（1）“紅眼病”的病原體是結(jié)膜炎致病細(xì)菌，劃線部分說(shuō)明細(xì)菌的生活需要適宜的溫度．
（2）如圖中的毛巾是“紅眼病”流行基本環(huán)節(jié)中的傳播途徑．
（3）從預(yù)防傳染病的角度分析，限制“紅眼病”患者外出，并隔離治療，這種措施屬于控制傳染源．
（4）病人血液中白細(xì)胞的數(shù)值明顯高于正常值，這屬于人體的非特異性免疫免疫．
（5）寫出細(xì)菌有而人體細(xì)胞沒(méi)有的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁和未成形的細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在某草原生態(tài)系統(tǒng)中野兔奔跑的速度越來(lái)越快，雄鷹的視覺(jué)也越來(lái)越敏銳，該現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A．生存是生物進(jìn)化的根本原因
B．自然選擇在野兔和鷹的進(jìn)化中沒(méi)有發(fā)揮作用
C．一種生物的進(jìn)化與周圍生物沒(méi)有關(guān)系
D．野兔和鷹在生存斗爭(zhēng)中相互選擇共同進(jìn)化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．足球，有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)．國(guó)務(wù)院曾對(duì)校園足球作出重要指示，教育部將主導(dǎo)校園足球，并推出一系列措施推動(dòng)校園足球的發(fā)展．參與足球運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)足球文化、感受足球教育將成為新一代青少年的生活方式，從而帶動(dòng)足球事業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展．結(jié)合所學(xué)、分析圖示，回答問(wèn)題：

（1）足球運(yùn)動(dòng)非常耗能，運(yùn)動(dòng)員所需的能量主要來(lái)自營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的糖類，此過(guò)程發(fā)生在肌肉細(xì)胞中的線粒體，該過(guò)程中的物質(zhì)變化是利用氧，將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無(wú)機(jī)物，并釋放出儲(chǔ)存的化學(xué)能．
（2）運(yùn)動(dòng)員進(jìn)餐后，食物進(jìn)入消化系統(tǒng)，主要在[3]小腸處進(jìn)行消化和吸收；葡萄糖進(jìn)入血液后，導(dǎo)致血糖濃度升高，對(duì)其起調(diào)節(jié)作用的激素是由[11]胰島分泌的．
（3）重大足球賽事之前，運(yùn)動(dòng)員一般要進(jìn)行高原集訓(xùn)．高原地區(qū)空氣中氧氣的含量相對(duì)較少，在此進(jìn)行集訓(xùn)，可以增加運(yùn)動(dòng)員血液中紅細(xì)胞的含量，增強(qiáng)血液的運(yùn)氧能力．運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)進(jìn)入血液的氧首先被運(yùn)輸?shù)叫呐K的[6]左心房中．
（4）運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生的廢物之一--尿素，除經(jīng)泌尿系統(tǒng)排出外，還可以通過(guò)皮膚（器官）進(jìn)行排泄．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在下列食物鏈中，假如生產(chǎn)者所含能量相同，哪條食物鏈供給貓頭鷹的能量多（　�。�
A．草→鼠→貓頭鷹B．草→鼠→蛇→貓頭鷹
C．草→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹D．草→蝗蟲→蜘蛛→鳥→貓頭鷹

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖解．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的生物由于食物關(guān)系形成的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)；若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中沒(méi)有表示出的生物部分是分解者．
（2）圖中的食物網(wǎng)中，共有4條食物鏈，蛇和蛙之間屬于捕食關(guān)系．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多的類群是植物，生態(tài)系統(tǒng)中的能量均來(lái)自于這一類群通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能．
（4）假若在生態(tài)系統(tǒng)中施用了不易分解的農(nóng)藥，該食物網(wǎng)中農(nóng)藥含量最高的生物類群是鷹．
（5）作為生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者動(dòng)物，在生物圈中的作用有維持自然界中生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉、傳播種子等．

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