分析 ①食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系.食物鏈的起始點(diǎn)一定是生產(chǎn)者(綠色植物).食物鏈通常寫成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物,線段不能代替箭頭.
②在生態(tài)系統(tǒng)中一些有害物質(zhì)(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等),通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程.因?yàn)檫@些有害物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,在生物體內(nèi)是難以分解、無法排出的,所以隨著營養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累.
解答 (1)蘑菇屬于真菌,分解動(dòng)物植物遺體,產(chǎn)生二氧化碳、水、無機(jī)鹽,因此屬于分解者.營養(yǎng)級(jí)別主要看它所在的營養(yǎng)級(jí),第一級(jí)是植物生產(chǎn)者;直接以生產(chǎn)者為食的是第二營養(yǎng)級(jí)(初級(jí)消費(fèi)者);以初級(jí)消費(fèi)者為食的是第三營養(yǎng)級(jí)(次級(jí)消費(fèi)者);依此類推越往后營養(yǎng)級(jí)別越高.處在食物鏈末端的消費(fèi)者營養(yǎng)級(jí)別最高.在食物鏈中:水稻雜草→害蟲→鴨,鴨屬于第三級(jí)消費(fèi)者;在食物鏈:水稻雜草→鴨中,鴨屬于第二級(jí)消費(fèi)者.
(2)食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈以生產(chǎn)者開始,以最高營養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.由圖可知,圖中的食物網(wǎng)的三條食物鏈分別是:水稻雜草→害蟲→鴨;水稻雜草→鴨;水稻雜草→豬.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)此生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用,大大提高了能量利用率;植物利用二氧化碳作原料進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,二氧化碳進(jìn)入有機(jī)(生物)環(huán)境,植物通過呼吸作用和動(dòng)物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,使碳元素由生物體進(jìn)入無機(jī)環(huán)境.因此碳在生物體與無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳或CO 2 的形式進(jìn)行循環(huán).
故答案為:(1)分解者;二或三
(2)3
(3)食物鏈;生物富集
(4)能量利用率;二氧化碳
點(diǎn)評(píng) 掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成及食物鏈的正確寫法,理解有毒物質(zhì)沿食物鏈不斷積累.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)過剩 | B. | 營養(yǎng)不良 | C. | 缺少運(yùn)動(dòng) | D. | 學(xué)習(xí)壓力大 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不任意排放生活污水 | B. | 禁止使用農(nóng)藥和化肥 | ||
C. | 工業(yè)污水經(jīng)凈化處理后再排放 | D. | 牲畜糞便適當(dāng)處理后再施用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作玻片的步驟一般要經(jīng)過擦、滴、取、放、蓋、染 | |
B. | 圖中口腔上皮細(xì)胞不清楚,可能是蓋蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)造成的 | |
C. | 視野中可觀察到口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu) | |
D. | 視野中光線過強(qiáng)應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡和光圈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞核 | C. | 細(xì)胞膜 | D. | 細(xì)胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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