【題目】生物圈是生物的共同家園，下列關(guān)于保護(hù)生物圈的做法，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 圍海造田 B. 植樹造林 C. 退耕還林 D. 節(jié)能減排

【答案】A

【解析】生物圈為生物的生存提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本生存條件，是所有生物共同的家園，我們應(yīng)保護(hù)生物圈，植樹造林、退耕還林、節(jié)能減排都有利于或改善其它生物的生存環(huán)境；圍海造田會(huì)破壞生物的生存環(huán)境，不利于生物圈的保護(hù)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于光合作用和呼吸作用的區(qū)別于聯(lián)系的敘述，正確的是（　�。�

A. 光合作用只在白天進(jìn)行，呼吸作用只在夜晚進(jìn)行

B. 光合作用在葉綠體中進(jìn)行，呼吸作用主要在線粒體中進(jìn)行

C. 所有的植物細(xì)胞都可以進(jìn)行光合作用，所有的活細(xì)胞都可以進(jìn)行呼吸作用

D. 光合作用和呼吸作用是相互依存、不可分割的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】大自然用她靈巧的雙手造就了如此完美的人類。人體就如同一臺(tái)精密的機(jī)器，“組成部件”各具功能，分工合作、協(xié)調(diào)配合，共同完成一個(gè)個(gè)精準(zhǔn)的“特定任務(wù)”。運(yùn)動(dòng)員做出這么完美的投籃動(dòng)作（如圖），與完成這個(gè)動(dòng)作有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？發(fā)生了哪些變化？讓我們一探究竟。

（1）參與投籃動(dòng)作有關(guān)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化呢？在完成如圖所示的投籃動(dòng)作過程中，運(yùn)動(dòng)員的肱三頭肌的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？______，這種變化可以使其附著的______圍繞著肘關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。在此過程中起主要調(diào)節(jié)作用的是______系統(tǒng)。

（2）投籃動(dòng)作需要的能量主要來自哪里？人體進(jìn)行生命活動(dòng)需要不斷地從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，如食物中的淀粉需要依次經(jīng)過_____，（填生理過程）才能進(jìn)入肌細(xì)胞利用；氧氣由血液中的_____攜帶，最終也進(jìn)入肌細(xì)胞，在氧氣的參與下，供能物質(zhì)被逐步分解釋放能量的主要場所是_____�？梢�，完成投籃動(dòng)作需要多個(gè)系統(tǒng)共同參與、協(xié)調(diào)配合，充分體現(xiàn)了人體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】成語“藕斷絲連”中的“絲”、植物根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管和篩管都屬于（ ）組織

A. 分生組織 B. 保護(hù)組織 C. 營養(yǎng)組織 D. 輸導(dǎo)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于器官的是

A. 上皮細(xì)胞 B. 果皮 C. 心臟 D. 梨樹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體的結(jié)構(gòu)層次依次是

A. 細(xì)胞→ 組織 → 系統(tǒng)→ 人體 B. 細(xì)胞→ 系統(tǒng)→器官→ 人體

C. 細(xì)胞→組織→器官→ 人體 D. 細(xì)胞→ 組織→器官→系統(tǒng)→人體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】桃、梨、杏等果樹，為了保持品種的優(yōu)良性狀，通常采用（　�。┡嘤�

A. 孢子生殖 B. 有性生殖 C. 營養(yǎng)生殖 D. 出芽生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，與碳循環(huán)始終結(jié)合在一起進(jìn)行的是（　�。�

A. 氮循環(huán) B. 水循環(huán) C. 能量流動(dòng) D. 能量循環(huán)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)中，不是細(xì)菌和真菌生存的必需條件是（　�。�

A. 一定的水分 B. 足夠的營養(yǎng) C. 充足的氧氣 D. 適宜的溫度

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