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12．下列對于基因的多樣性的理解，正確的是（　�。�
A．基因的多樣性實質上是生物種類的多樣性
B．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性
C．基因的多樣性與生物種類的多樣性無關
D．多種生物的基因組成一個基因庫

分析 生物多樣性通常包含三層含義，即生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、物種的多樣性和基因的多樣性．

解答 解：生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．每個物種都是一個獨特的基因庫，基因的多樣性決定了生物種類的多樣性，因此生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性．生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性；一種生物的基因組成一個基因庫．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解生物多樣性的內涵，明確生物種類多樣性的實質是基因的多樣性．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．血液在血管內流速由快到慢的正確順序是（　�。�
①毛細血管　     ②靜脈　          ③動脈．
A．①②③B．②③①C．③②①D．③①②

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列各項中屬于社群行為的是（　�。�
A．1只母豬哺育著8只小豬B．分工不同的白蟻群體
C．在一片森林筑巢的鳥類D．小河中的鯉魚成群覓食

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關細菌的敘述，錯誤的是（　　）
A．有細胞壁B．遺傳物質是DNA
C．大多數(shù)細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者D．在不良環(huán)境條件下能形成孢子

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關禽流感病毒特征的敘述，不正確的是（　�。�
A．個體微小B．有遺傳物質C．營寄生生活D．有細胞結構

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．“春色滿園關不住，一只紅杏出墻來”是我國唐代的著名詩句，試從生物學角度分析“紅杏出墻”現(xiàn)象．
（1）“紅杏出墻”是受墻外陽光刺激引起的，從這個意義上講，紅杏出墻屬于生物能對外界刺激作出反應．
（2）紅杏伸出墻開花結果，果實掉落長出一棵新杏樹，這反映了生物能夠生長和繁殖．
（3）杏樹的種子種下后長出的是杏，而不是桃子，這屬于遺傳現(xiàn)象；但是杏之間也有差別，并不是完全相同，這屬于變異現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．在某市近郊一養(yǎng)魚專業(yè)村，村民們不斷發(fā)現(xiàn)魚塘里的魚大批死亡．經過相關部門的調查，發(fā)現(xiàn)魚塘里的魚集群死亡是由魚塘的水質變壞所致．
請你設計一個科學實驗，來探究魚塘的水質是否適合魚的生存．
（1）你提出的問題：該村魚塘的水質是否會影響魚的生存？
（2）根據(jù)上述提問，你作出的假設：該村魚塘的水質導致了魚的集群死亡．
（3）你的探究實驗中控制的變量為水質．
（4）根據(jù)你的實驗假設和控制的變量，將以下實驗步驟補充完整．
可選用的實驗材料和用具：甲、乙兩個容量相等的養(yǎng)魚盆，甲盆盛有足夠的該村魚塘水，乙盆盛有等量的適合該村所養(yǎng)殖的魚健康生活的水，以及若干條健康的該村養(yǎng)殖的魚．
（5）你設計的實驗步驟：①取兩個相同的養(yǎng)魚盆，在甲盆中放入若干條健康的魚，在乙盆中放入等量的健康的魚，并在其他相同條件下養(yǎng)殖；
②一定時間后，觀察魚的生活狀況．
（6）根據(jù)你的實驗設計，預測你的實驗結論：
①若甲、乙兩盆中的魚均能正常生活，則說明此魚塘中的水質不是導致魚集群死亡的原因；
②若甲、乙兩盆中的魚均全部死亡，則說明魚的集群死亡與水質無關，可能存在其他原因；
③若甲盆中的魚全部死亡，乙盆中的魚生活正常，則說明該村魚塘中的水質是導致魚集群死亡的原因．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．將活的河蚌放入盆中，可見其后端（較尖的一端）上下并列著兩個小孔，上為出水孔，下為入水孔．在孔周圍滴幾滴墨汁，可見墨汁隨水流由入水孔進入，過一會兒，又從出水孔流出．下列對這種現(xiàn)象的解釋，正確的是（　　）
A．河蚌需要不停地喝水B．水流自然流過
C．水流利于河蚌完成氣體和物質交換D．水流利于河蚌的身體降溫

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于不同動物身體結構與其生活環(huán)境相適應的因果關系的敘述，不一定的是（　�。�
A．鯽魚身體呈梭型，適于游泳
B．蝗蟲體表有外骨骼，適于陸地生活
C．家鴿的體內有發(fā)達的氣囊，適于飛行
D．家兔的犬齒發(fā)達，適于植食性生活

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