11．下列有關光合作用發(fā)現(xiàn)史的敘述中，正確的是（　�。�
A．比利時科學家海爾蒙特通過實驗認為水分和二氧化碳是植物制造自己身體的原料
B．英國科學家普利斯特通過實驗證明了植物體能產(chǎn)生氧氣
C．德國科學家恩吉爾曼利用水綿證明了光合作用進行的場所是葉綠體
D．美國拉學家魯賓和卡門采用同位素標記法證明了光合作用釋放的氧氣全部來自水

分析 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程叫光合作用．

解答 解：A、比利時科學家海爾蒙特的柳樹實驗，證明了植物的生長需要水，A錯誤；
B、科學家普利斯特利實驗說明綠色植物通過光合作用吸收了二氧化碳，B錯誤；
C、恩吉爾曼利用水綿證明葉綠體是植物進行光合作用的場所，C正確；
D、美國科學家魯賓和卡門采用同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣全部來自水，D正確．
故選：CD

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練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．如表各選項中，概念間的關系與如圖不相符的是（　�。�
選項1234
A植物體器官組織細胞
B生物圈農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)作物水稻
C種子植物被子植物雙子葉植物菜豆
D胚珠子房雌蕊花
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為某些微小生物的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答下列問題
（1）圖片中B生物屬于病毒，它的結構是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成．B生物不能獨立生活，只能寄生在活細胞中．
（2）在釀酒、做面包和蒸饅頭時離不開[C]酵母菌，釀酒時必需設置無氧環(huán)境．
（3）D的菌體是由細胞連接而成的菌絲構成的；它靠產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代．
（4）A所指的生物每一個細胞都是獨立生活的，因此屬于單細胞生物．
（5）A和C、D之間結構上最大的區(qū)別是A沒有成形的細胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．森林古猿有哪些適應其生活環(huán)境的特點？

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

6．生物圈中的生物體，大小相差懸殊，外部形態(tài)千姿百態(tài)，內(nèi)部結構繁簡不一，生活環(huán)境也紛繁復雜，但這些生物都有一個共同的基礎---細胞．細胞是什么？它又是怎么構成生物體的呢？請同學們依據(jù)你所學過的知識回答下列問題：

材料一：圖1是動植物細胞結構模式圖，請據(jù)圖回答下列問題
（1）植物細胞有，動物細胞沒有的，對細胞有保護和支持作用的結構是[①]細胞壁．
（2）環(huán)保小組的同學在對輕度污染的水域進行檢測時發(fā)現(xiàn)，蒲草細胞內(nèi)某種有毒物質(zhì)的含量遠遠低于其周圍污水中的含量，是由于[②]細胞膜的作用．
（3）小小的指紋包含了重要的信息，目前在我國的身份證登記項目中登記了指紋信息，那么控制指紋信息的遺傳物質(zhì)儲存在[④]細胞核中．
（4）大多數(shù)生物都是由細胞構成的，而細胞的各個結構又能夠承擔不同的功能，所以說細胞是生物體結構和功能的基本單位；細胞是一個完整的統(tǒng)一體，各種結構的功能是相互聯(lián)系、彼此協(xié)調(diào)的，因此只有保持細胞的完整性，才能表現(xiàn)出細胞的正常功能．
材料二：觀察細胞的分裂（圖2）和分化（圖3），回答問題
（5）從圖2、3中可以看出細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞，使其數(shù)目增多，細胞通過分化形成不同的細胞，從而完成生物體的生長、發(fā)育和生殖．
（6）同學們在用顯微鏡觀察番茄果肉細胞時會發(fā)現(xiàn)，番茄果肉細胞是由形態(tài)、結構、功能相同的細胞群構成，這樣的細胞群稱為組織，而番茄的果實又是由形態(tài)、結構及功能不同的組織構成的器官，番茄的根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成整個植物體，由此可見，綠色開花植物的結構層次由微觀到宏觀依次為細胞→組織→器官→綠色開花植物體、．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，應將標本均勻涂抹在（　　）中，再蓋蓋玻片．
A．9%的鹽水B．清水C．生理鹽水D．糖水

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是小黃探究綠色植物生理作用的實驗，請據(jù)圖分析
（1）在實驗中，試管內(nèi)收集的氣體是金魚藻在光下進行光合作用產(chǎn)生的．小黃將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，觀察到木條復燃，證明該氣體是氧氣．
（2）晚上，將實驗裝置先后放在離白熾燈不同距離的地方，觀察并統(tǒng)計試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，收集到的數(shù)據(jù)如表
裝置與燈的距離10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡（個）6025105
①從表中可以看出，植物和光源的距離越近產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多．
②若將燈與裝置間的距離固定在15厘米，溫度適宜，光照較長時間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是水中的二氧化碳逐漸減少了．
③請你寫出一條利用光照來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提高光照強度．
（3）綠色植物對維持大氣中的碳-氧平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．生物分類的等級從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種．等級越大，所包含的生物之間的共同特征越少（多/少），兩種生物之間共同擁有的分類等級單位越多，它們之間的親緣關系越近（遠/近）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”詩中描述的兩種動物都是善于飛行的鳥類，下列說法與鳥適于飛行沒有直接關系的是（　　）
A．身體呈流線型B．胸肌發(fā)達
C．長骨中空，內(nèi)充氣體D．有堅硬的角質(zhì)喙

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