【題目】下圖是植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可以進(jìn)行________作用。
(2)把D處夾緊、E處打開,當(dāng)光照一段時(shí)間后,綠色植物會(huì)產(chǎn)生一種氣體,該氣體的檢驗(yàn)方法是________
(3)若要加強(qiáng)綠色植物的光合作用,可在A裝置中加入適量的________,此時(shí)把D打開。
(4)若用黑紙片將B裝置罩上(D處扎緊),綠色植物主要進(jìn)行________作用,若向C瓶中加入________,可觀察到________現(xiàn)象。
【答案】 光合 將帶火星的木條,插入C瓶中觀察其是否重新燃燒 二氧化碳 呼吸 澄清的石灰水 澄清的石灰水變渾濁
【解析】試題分析:(1)光合作用:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并釋放出氧氣的過(guò)程。
公式:二氧化碳+水----有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣
光合作用的原料:二氧化碳和水;產(chǎn)物:有機(jī)物和氧氣; 條件:光能; 場(chǎng)所:葉綠體
(2)氧氣有能助燃的特性,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒。把D處夾緊,E處打開,當(dāng)光照一段時(shí)間后,綠色植物會(huì)產(chǎn)生一種氣體,該氣體的檢驗(yàn)方法是:將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香的余燼伸入C瓶,衛(wèi)生香會(huì)重新燃燒。
(3)光合作用的強(qiáng)度隨著二氧化碳的含量增加而加強(qiáng)。
(4)呼吸作用:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供生命活動(dòng)的需要的過(guò)程.呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的。公式:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性。若用黑紙片將B裝置罩上一(D處扎緊),綠色植物主要進(jìn)行呼吸 作用,若向C瓶中加入澄清的石灰水 ,可觀察到溶液變混濁的現(xiàn)象。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】被子植物形成果實(shí)和種子必須完成的兩個(gè)生理活動(dòng)是( )
A. 開花和傳粉B. 傳粉和受精
C. 自花傳粉和異花傳粉D. 開花和受精
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是日常生活中常見(jiàn)的五種生物。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)從分類角度上看,屬于種子植物的有 ,屬于脊椎動(dòng)物的有 。
(2)從生殖和發(fā)育類型上看,與E比較,C和D的共同特點(diǎn)是 發(fā)育。
(3)從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看,A與B相比,A植株矮小,需要生活在陰濕的地方,其主要原因是莖、葉內(nèi)沒(méi)有 ,根為假根。
(4)從進(jìn)化角度上看,通過(guò)A與B、D與E的比較,可說(shuō)明生物進(jìn)化是 、 的過(guò)程。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】嚴(yán)重的蝗災(zāi)往往和嚴(yán)重的旱災(zāi)相伴而生,干旱對(duì)于蝗蟲的繁殖、生長(zhǎng)發(fā)育和存活有益,同時(shí),干旱會(huì)使蛙等蝗蟲的天敵數(shù)量銳減.如圖為我國(guó)西北部?jī)?nèi)陸某大型人工牧場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖.某年大旱,該處爆發(fā)了嚴(yán)重的蝗災(zāi).請(qǐng)分析回答問(wèn)題.
(1)除圖中生物外,該生態(tài)系統(tǒng)至少還應(yīng)有________成分.
(2)草通過(guò)________把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能輸入生態(tài)系統(tǒng),圖中共有________條食物鏈,處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是________ .
(3)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,由于________的消耗,能量從一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減的.
(4)細(xì)菌、真菌、蚯蚓是這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的________ . 蘑菇體內(nèi)儲(chǔ)存的能量________(能/不能)傳遞給植物.
(5)蝗災(zāi)會(huì)破壞草原生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡,影響牧草的產(chǎn)量和質(zhì)量,進(jìn)而影響畜牧業(yè)的發(fā)展.你認(rèn)為在大旱之年治理蝗災(zāi)、提高牧草產(chǎn)量和質(zhì)量,可以采取的生物學(xué)治理措施是:________ .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng),湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食,小蝦以劍水蚤為食,小魚能吃小蝦。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的藻類植物,屬于________者。劍水蚤、小魚則屬于________者。
(2)在湖泊中還存在著許多腐生________和真菌,屬于________者。它們能將動(dòng)物糞便、動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的________起著不可替代的作用。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于________,能量在沿食物鏈傳遞過(guò)程中________。
(4)如向湖泊中投放一些肉食性大魚,大魚以小魚為食。則小蝦在數(shù)量(縱坐標(biāo))上的變化與時(shí)間(橫坐標(biāo))的關(guān)系是下圖的(______)。
A.B. C.D.
(5)一段時(shí)間后,湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復(fù)________狀態(tài),是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的________能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的相互依存的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)捕食關(guān)系形成______條食物鏈.如果人們大量捕殺鳥類,那么在短時(shí)間內(nèi)植物的數(shù)量會(huì)______
(2)過(guò)程2表示生物之間的關(guān)系是______
(3)過(guò)程6表示分解者分解成的______被植物利用進(jìn)行光合作用合成______
(4)從圖中可以看出,鳥體內(nèi)的能量最終來(lái)自于______.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為鳥卵的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中的1是指__________ ,它對(duì)卵細(xì)胞有________作用。
(2)圖中卵細(xì)胞有[ ] ___________、[ ] ___________和[ ] ____________ 三部分構(gòu)成.
(3)將來(lái)發(fā)育成雛鳥的是圖中的[ ] _______.
(4)為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料的有[ ] _______、[ ]__________.
(5)為胚胎發(fā)育提供氧氣的是[ ]___________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】__________是腦與軀體、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道( )
A. 脊髓 B. 腦干 C. 腦神經(jīng) D. 脊神經(jīng)
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